新課改下自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略研究

【摘要】小學英語作為基礎學科，存在較大的難度和挑戰，因為很多學生剛剛接觸英語知識，無法全面理解、掌握，這是比較正常的現象。為了提高教學效率，教師應充分采用自然拼讀法，通過這一教學方法，從根本上提高學生的英語能力。新課改背景下，自然拼讀法得到廣泛運用，并打破了傳統小學英語教學模式，根據英語發音的規律培養學生，能夠起到事半功倍的效果。本文基于新課改背景，對自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析，為小學英語教學改革提供一定參考。

【關鍵詞】新課改;自然拼讀法;小學英語;教學策略

【作者簡介】李洋，東營市墾利區董集實驗學校。

引言

雖然小學英語內容較為簡單，但是教學時仍有不小的難度，尤其是采用哪種教學方法是非常重要的問題。傳統單一刻板的教學方法，不僅很難讓學生理解英語知識，還會誘導學生進入學習誤區。為了提升小學英語教學效率，教師應采用自然拼讀法，確保學生可以深入了解英語詞匯的正確拼讀、結構，增強學生的記憶能力，以此來提升教學效率。目前自然拼讀法應用非常廣泛，并獲得了諸多小學英語教師的認可，因此要更加積極推行自然拼讀法，全面應用在小學英語教學中，有效增強學生的英語水平。

一、自然拼讀法分析

小學英語自然拼讀教學法主要是利用了單詞結構的分析模式，并有效結合音標將單詞的發音加以具體表現，這與傳統的教學方法有著較為明顯的差異。自然拼讀法更注重學生了解單詞的結構與發音原理，因此會大大提高學習效率。另外，自然拼讀法比較注重讀寫結合，可以增強學生的英語綜合能力。對于學生來說，英語是一門陌生的語言類課程，沒有好的教學方法，就不能奠定扎實的基礎功底，因此自然拼讀法得到了廣泛運用，目前該方法可以針對教材所有內容進行整合剖析，并總結出不同字母組合的發音規律，引導學生進行有效的發音練習。需要注意的是，教師必須基于循序漸進的原則，在教學過程中慢慢糾正學生的英語發音，最終提高發音的準確性。

二、小學英語教學現狀

1.教學方法缺乏有效性。以往的小學英語教學，在方法上存在很大的誤區，大多是由教師領讀、范讀，學生再進行復讀，之后就要求學生死記硬背，就算短時間內可以掌握和記憶知識內容，但隨著英語知識量不斷增加，這樣的教學方式無疑會給學生更大的壓力，也會出現知識內容遺忘的情況，這也是傳統教學方法的明顯缺陷。另外，由于班級人數過多，傳統教學方法不能顧及每個學生的差異，很難突出學生的主體性，無法照顧到每位學生的發展，所以導致學生的學習效率比較低。小學英語課堂教學環節緊湊，要講授單詞、對話以及課文等內容，幾乎占用了所有的課堂時間。應用這種教學方法，學習能力不強的學生根本無法掌握大量的英語知識，因此需要教師調整教學方法，通過自然拼讀法改變小學英語教學現狀。

2.學生兩極分化現象嚴重。當前的小學英語教學中，學生兩極分化的情況極為嚴重，這也表明了小學英語教學質量不高，學生根本無法在課堂掌握相應的英語知識，尤其是學習能力相對較差的學生，與學習能力突出的學生存在非常明顯的差異性。除此之外，能力較強的學生學習興趣比較濃厚，而能力較弱的學生受到種種原因影響，逐漸失去對英語課程的學習興趣，最終出現學生兩極分化的情況。這與教學方法有很大的關系，并不全在于學生的能力，傳統教學方法對于能力突出的學生來說，確實可以一點就會，但基礎較差的學生就很難理解，充分表明了傳統教學方法存在問題。教師必須及時改變這個教學現狀，因為成績逐漸變差會影響學生的自信心，加上現在的小學英語課程內容較多，學生會很難跟上教學進度。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用優勢

1.提高學生的單詞記憶能力。英語課程的教學基礎就是學生有較大的詞匯量，不過作為一門語言類課程，并且學生剛剛接觸英語，他們只能通過記憶的形式掌握單詞，這也導致單詞學習過程十分單調，而且有些學生的記憶力較差，所以學習效率相對較低。而合理使用正確拼讀法，可以有效增強學生的記憶能力，促使學生掌握更多英語單詞。該方法注重引導學生發現單詞規律，并從拼讀的角度去進行記憶，這樣在效率上就會有大大地提高，學生在學會單詞拼法后，也就掌握了單詞的讀法，從而奠定了良好的拼讀基礎。比如常見的英語原音字母組合al、ay，由于傳統教學方法的單一性，導致學生很難掌握其正確的讀法，不過學習自然拼讀法后，學生就可以輕松進行準確拼讀，因此教師要充分利用該方法，增強學生的單詞記憶。

2.奠定英語知識基礎。在小學英語課程中，單詞與詞組是最基礎的內容，借助自然拼讀法，學生更容易進行記憶，也為其他英語知識的學習奠定了相應的基礎，因此自然拼讀法對于學生夯實英語基礎有著比較重要的作用和意義。例如在閱讀文章的過程中，學生不僅可以依靠自然拼讀法掌握大量的單詞拼讀，也可以把單詞與詞組很好地串聯在一起，從而促使學生通順地閱讀文章內容。另外，有很多前綴、后綴、常用的字母組合等，都有較為固定的讀法，不過很多學生無法有效掌握，在開展自然拼讀教學法后，就能有效解決這一問題，學生還可以拓展思維，掌握更多單詞，并加深了對單詞的記憶與理解，從而打好英語課程基礎。自然拼讀法對后續的英語學習有很大幫助，很多單詞都是從基礎單詞變形而來，如果可以掌握自然拼讀法，就能更加高效、迅速地記憶這些單詞。

四、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.聽說領先奠定自然拼讀的基礎。自然拼讀法有一定的使用規則，必須是已知音、未知形的條件下，才能真正發揮出自然拼讀法的教學優勢。不過對于學生來說，這兩個條件都不具備，所以要從聽說開始練習，這也是自然拼讀法的基礎?？紤]到學生的認知特點、學習特點，在小學英語教學中，盡量做到音、形、畫對應，這樣才能幫助學生更好地掌握單詞含義，甚至是具體的情境用法等，另外需要注意的是，自然拼讀教學法中的聽說練習，并不是大量的讀、寫。比如在學習英語字母“a”的基礎發音時，教師就可以加入一些單詞圖片，如cat、rat、dad，這些單詞中都有字母a，但每個單詞都有不同的意思。教師可以帶領學生認讀a與圖片上的單詞發音。展示老鼠（tat）的圖片時，可以裝作生氣的表情說“The cat is mad”，在展示貓（cat）的圖片時，教師可以說“I love the rat”，并告訴學生貓喜歡吃老鼠“The cat ate the rat”，最后拿出爸爸（dad）的圖片做出傷心的樣子說“Dad is sad”。通過圖片和動作引導，學生很容易理解這些單詞的意思，再進行包含a基本音的單詞拼寫練習，就能大大提高教學效率。

2.多種方法幫助學生掌握自然拼讀。豐富自然拼讀教學方法，可以達到更好的教學效果，例如把游戲活動加入自然拼讀教學中，這樣學生會更加容易接受，并在教學過程中激發學生的興趣，提高整體教學效率。在實際教學中，教師可以把英語單詞制作成卡片的形式，并把順序打亂貼在黑板上，然后把學生分成兩個小組，每次小組派出一名學生參與游戲。游戲開始后，教師讀出其中某個字母或字母組合的發音，如“er”，這時參與游戲的學生要把包含er的單詞全部摘下，通過統計摘下卡片的數量來判定獲勝的小組。游戲的形式不僅豐富了自然拼讀法，也大大增加了學生的興趣，充分吸引了學生的注意力，為小學英語教學打下了良好的基礎。除此之外，也可以在教學中加入繪本，以此來豐富自然拼讀教學內容。比如在小學英語課堂中，學習了短音“a”，這時教師就可以利用與a相符的繪本閱讀材料提高教學效果，也可以為學生提供繪本自行學習、課后學習，充分發揮出自然拼讀教學的作用。

3.立體呈現激發自然拼讀興趣。目前在小學英語教學中，想要有效應用自然拼讀教學法，必須使教學資源、方法立體化，這樣才能提高教學效率，并增加學生的學習興趣，從而創設更好的學習環境，發揮出自然拼讀法的作用。首先，教學資源立體化也指不同類型的教學材料，并且包含不同體裁、不同內容，例如《牛津閱讀樹》《海尼曼分級讀物》等都是較為有效的教學資源，這些立體化的教學資源能夠彌補教學過程中的缺失，包括自然拼讀法應用中的不足。其次，要盡量保證教學方法立體化，也就是通過豐富的教學內容，以促使自然拼讀法能夠得到立體化呈現，這樣就能強化學生的多方面能力。例如學習字母u，教學過程中讓學生用身體擺出u的形狀，從而形成良好互動，還可以組織學生閱讀與字母u相關的小故事，或觀看相關視頻內容，一起找到含有字母u的詞匯等，都是比較好的教學方法。這樣不僅豐富了教學內容，也能提高自然拼讀教學的立體化呈現，避免機械性的重復教學，大大增加了學生的學習興趣。

4.拼寫教學促進掌握單詞規律。小學英語教學非常考驗學生的記憶力，因此要采用自然拼讀法來幫助學生掌握單詞學習規律。首先，教師可以適當開展拼寫教學，在拼寫過程中要放緩聲音，確保學生可以聽清讀音;其次，要適當加入圖片、視頻等資源，這樣學生能夠更直觀地看到具體拼寫方式，最終提高對英語單詞學習規律的掌握。例如在“How many colours？”的教學中，教師就可以要求學生以生活中常見的顏色作為主題開展寫作，這樣學生就能細致的進行觀察，并挖掘生活中的各類顏色，并充分應用到寫作中，如blue、green、red、mauve等單詞，在寫完后可以要求學生進行朗讀，教師觀察學生語句的通順情況，并給予適當的修正，從而提高整體教學效果，幫助學生掌握該章節的知識內容。

結語

近些年小學英語課程日益受到重視，但由于剛接觸到這門課程，很多學生都會出現學習困難的問題，這就需要采取較為有效的方法與策略，來改善小學英語教學現狀。目前自然拼讀法是最為有效的教學方法，對于小學英語教學具有非常重要的作用和意義。學生在學習過程中會面臨大量的詞匯、語句等內容，想要提高學習效率，自然拼讀法必不可少，只有熟練掌握該方法，才能更有效地記憶單詞和語句，避免出現不會寫或不會拼的問題。為了幫助學生打好英語基礎，教師必須充分利用自然拼讀法，并堅持以生為本的教學理念，從學生的興趣入手，推動小學英語教學改革。

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