基于生態校園環境建設基礎的雕塑創新設計研究

徐哲坤

(河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000)

生態校園，從工程建設角度出發考慮，借用遼寧大學臧樹良教授及相關專家的定義，即“應用生態學基本原理與方法，進行規劃、設計、建設、管理，實現內部人與自然和諧共處，各物種布局合理，結構合理，環境優良，物質、能量、信息高效運轉，對環境友好的集學習、工作、休閑、活動功能于一體的人工或半人工生態系統”。

1 生態校園環境中，雕塑創新設計的創新維度

1.1 材料創新設計

材料選擇多樣化。對材料要素的選擇要比形體塑造更為重要，其直接影響到創作的構思以及雕塑形體的表現。在雕塑設計中結合運用傳統材料與現代材料，重視材料的生態環保性，同時運用新的綜合材料進行雕塑實踐，豐富雕塑創新設計的語言。例如，玻璃、廢舊垃圾、布料、鋼材、顏料等材料的廣泛運用，使雕塑材料的設計應用呈現出多元化特點。各種類的材料，通過雕塑設計師的創造，呈現出不同的藝術特征和趣味。雕塑作為人類情感在物質材料中的表現，是雕塑家展開藝術思維的鑰匙，從而更好的創造出滿足人們審美需求的藝術作品，體現出材料、藝術乃至藝術家的價值。因此，雕塑材料創新的研究還有待于更進一步發展，實現變廢為寶，發揮材料的價值，為人服務，更好地實現人生價值，為校園文明建設作出更大貢獻。

現代雕塑的創新設計可以通過材料的選取與應用塑造魅力。例如，動態雕塑大師考爾德利用廢舊鐵皮盒、鐵絲制作完成的雕塑作品造型生動，展示出構成雕塑元素材料本身的特點，經加工設計后更加豐富了材料自身的面貌。在他的雕塑中將素描繪畫中的人物與動物轉化成用木塊、鐵絲、卷軸和軟木塞等組合而成的雕塑。利用鐵線或者其它能夠被折彎的媒介，通過簡潔的手法突出雕塑的輕質感，凸現材質的特性和趣味，與放置的環境形成對比。例如，在作品“站立的人鐵絲雕塑作品”中，只用鐵絲制做，不斷彎曲、纏繞，隨空氣擺動震顫，極富生命力。在當時成為了極富新意的新造型主義的線條雕塑。這些用鐵絲構造的立體空間線條，有著雕塑般的結構，既抽象又形象(圖1)。

圖1 站立的人鐵絲雕塑作品

除了考爾德的靜態雕塑，他設計的活動鋼鐵雕塑也饒有趣味，比靜態雕塑更加具有聲望。他的作品受蒙德里安對抽象藝術的影響，其中容納了三原色概念、物理重心平衡杠桿概念，利用物理重心平衡杠桿的原理，靠風力產生不停的尋找平衡的動態狀態。使他的作品具有抽象派雕塑風格。站在他的這些作品前，欣賞變化萬千的造型美，不論年紀大小，都會著迷。在美國現代藝術荒原上，可以說考爾德是一位人人敬愛的墾荒藝術家，同時也象征著美國藝壇走向新的境界；在法國，他的名望也很高。他的創作完全打破了國家之間的界限。

因此，雕塑材料的創新能夠將空間帶來的穩定與時尚、流失的移動一同融入到這些作品中，為作品的形態創新提供更廣闊的發展空間和源泉。

1.2 材料選擇生態環保

隨著中國雕塑的發展，雕塑材料的環保性研究逐漸受到重視。現有環保材料包括玻璃鋼制品、玻璃纖維增強水泥、碳纖維等。環保材料不含有毒氣體、且可以回收利用，其廢舊制品的回收處理能夠變廢為寶，節省資源，保護環境，減少污染。大部分低碳環保材料結構合理、強度高、耐磨損等特點。

1.3 雕塑尺度的創新設計

雕塑設計的創新設計需要恰當把握雕塑比例和尺度，且貫穿于雕塑創作的始終，促進雕塑與環境的和諧統一。校園雕塑尺度設計不可隨意而為之，不可一味追求雕塑的尺度高大、視覺的宏觀壯大，或為節約成本而隨意縮小尺度，而應該根據環境的空間與特征，設置相應規格的雕塑，雕塑的尺寸應合理考慮環境要素及人的觀看視角。例如，在人流量大的位置安排主要的雕塑，其他位置設置輔助雕塑進行搭配和呼應。

其尺度的創新設計體現在雕塑不僅是放置在空間的中心位置，而應該是結合空間環境和構造統一設計規劃，融入環境中統一考慮，將雕塑的造型融入于空間環境的打造中，材質融合于空間環境中，與空間中的其他材質相協調和呼應。

2 雕塑與校園生態景觀結合

2.1 雕塑與校園雨水花園的結合

將雕塑設計與校園的生態系統設計相結合，豐富校園文化，促進校園生態建設。雨水作為一種可回收利用的自然資源，在校園景觀設計中應當考慮將雨水收集利用，形成雨水收集利用工程--雨水花園，并考慮與校園雕塑設計相結合。通過校園雕塑與雨水花園的融合設計，能夠引起學生對生態校園理念的重視，將可持續發展的目光聚集在水資源環境的改善和保護上，完善校園生態環境的自循環，豐富校園文化建設理念。

例如，由萬科與阿普貝思提出的新型景觀— —雄安萬科“雨水街坊”，是適合于1萬～10萬m2級別的社區、園區和街區等具有生態和文化需求的景觀類型。“雨水街坊”是“雨水花園”的升級，尤其適合在高校校園尺度中的應用，在微小的設計中落實可持續的生態理念。將“雨水街坊”設計引入高校校園建設中，能夠促進高校生態環境的改善和可持續發展，更加關注校園環境中學生與自然、高校校園生活，讓高校校園環境變的更加生態、節能和環保(圖2)。

圖2 雄安萬科“雨水街坊”

2.2 雕塑與校園綠色生態植物的融合(圖3)

圖3 雕塑與校園綠色生態植物的融合

高校校園屬于空間規模適中，且大部分校園屬于具有區域圍合性質的空間，因此雕塑的創新設計需考慮與校園綠色生態植物的融合設計，將雕塑的硬質與植物的軟質材料和觀感融合。例如，利用植物打造現代“魔紋花壇”，將傳統園林要素進行變形和再現，打造人可以進行互動和參與的校園植物景觀裝置環境；雕塑設計時考慮植物景觀的搭配，例如，在校園樓宇之間，其布局大多為行列式為主，形成平行、大小相近的綠地，具有強烈的狹長空間感，可以利用綠化處理，利用喬木、灌木、草本等不同組合的立體式植物空間，打破空間的規整局限性，再結合雕塑設計與布置，為高校校園創建更加活潑、和諧的空間，增強校園的視覺空間體驗。把人流引導至最佳觀看視角。

3 具有生態教育內涵(圖4，5)

圖4 安徽農業大學校園的雕塑神農氏

在高校的主題性雕塑中，多為偏重于弘揚學校歷史文化或專業文化的精神，多為學校層面的文化弘揚，如安徽農業大學校園的雕塑神農氏，是抽象出來的代表農業時代精神的人物。再比如有為傳承專業文化和精神設立的雕塑，如安徽農業大學動物科技學院大樓門前的“耕天下”雕塑，寓意學院桃李滿園、同舟共濟，耕耘奮進，再創輝煌。因此，現高校中更多的是表達科學、文化的主題，而較少有以打造校園生態為目的而樹立的弘揚生態概念的主題雕塑。

4 結 語

隨著社會的發展，對人們綜合能力的要求越來越高，在努力培養“德、智、體、美”全面發展的人才同時，需要造就一個綠色、生態的校園環境。校園

雕塑是思想、情感、美感等人類精神的物化表現，其藝術特征與語義傳達功能應成為校園生態文明建設的重要內容，將雕塑設計與生態教育內涵相融合，是塑造生態校園品牌形象的重要因素，也為校園雕塑創新設計提供更多設計思路。

圖5 安徽農業大學科技學院“耕天下”雕塑