淺析思維導圖在小學語文課中的應用

張萌

【摘要】在小學語文教學中，運用思維導圖進行教學，能有效地促進學生的單元梳理課學習效率，并能幫助他們建立起自己的知識庫。但是對于思維導圖，學生并沒有很好的了解。在學習過程中，怎樣運用思維導圖，并在什么時候利用它來進行復習，這是一個很大的問題。在日常學習過程中，老師要讓學生進行復習，在學習過程中要給予指導，指導學生運用思維導圖進行梳理，使思維導圖更好地發揮其作用，從而提高復習效果。

【關鍵詞】思維導圖;小學語文;單元梳理課

引言

小學語文的教學內容比較豐富，在學習的過程中，由于學生所學的內容過于繁雜，導致學生不能完整地建立起自己的知識系統，在這個時候，學生需要教師的協助。筆者認為，在教學實踐中，教師可以運用思維導圖來輔助學生建立自己的知識系統，并運用思維導圖來幫助他們理清知識之間的邏輯關系，使他們對所學的知識有一個清楚的認識。通過將碎片化的知識進行聯系，使學生能夠更好的理解和記錄知識點。在此基礎上，學生能夠進行輻射式思考，并運用聯想、想象力來加強對知識的記憶和掌握。

一、利用思維導圖提升學生合作學習的質量

要加強學生的協作精神，促進學生的自主學習，可以采用思維導圖的方式。因此，如何指導學生進行合作學習，在小組內相互配合完成學習任務就成為了重要課題。在單元復習課時，老師們可以通過使用思維導圖來達到這些目的。老師可以在學習思維導圖的初期先給學生搭好大體框架，比如用樹狀圖將單元知識分為基礎、閱讀、寫作、運用幾個部分。嘗試讓小組分工合作完成樹狀圖的分支。掌握方法之后，在后面的單元梳理中，就可以放手讓學生根據該單元的知識特點決定梳理的內容和方式。梳理的同時，請學生們把自己的想法記錄下來，并與本組的同學進行溝通和討論，并請他們定出最后的成果，在全班匯報展示。通過這種方式，學生能在持續的討論中，對文章的邏輯性進行初步的了解。

二、科學地利用思維導圖提升學生的寫作能力

在現代小學語文教學中，如何提高學生的寫作水平是至關重要的。文章認為，在語文教學中，寫作是一種有效的整合、梳理各單元知識的教學方法。在語文寫作教學中，學生要充分發揮閱讀、想象、選擇等多方面的能力，科學地使用思維導圖能使學生清楚地寫出文章的概要。要讓學生在寫文章之前先寫好提綱，否則文章的邏輯不會寫得很清楚，而運用思維導圖的科學性能更好的達到這個目的。比如在讓學生進行寫作的時候，可以結合語文單元所學的修辭手法、詞匯等進行寫作。寫作前讓學生們先畫一個樹狀圖，先將自己所要描寫的事情進行簡單的梳理，如是描寫人物，還是描寫地點景色，還是描寫事情。如果是寫人物，那么就先將所寫人物的性格用筆寫下來，然后用線連接。如果是寫景色，那么就將所要描寫的景色先用詞匯描述，再結合單元所學的修辭手法進行進一步描述，最后用線連接。如果是描寫事情，那么就將事情的起因、經過、結果分別寫下來，再用線連接。通過這種方式能夠讓學生更好的理解邏輯關系，當然，在學生剛開始接觸到思維導圖的時候可能會出現各種問題，因此在畫思維導圖前，可以讓學生在頭腦中做一些簡單的邏輯推理。同時在單元梳理過程中，請學生們把以前的思維導圖拿出來，進行對比和分析，了解他們的進步和出現的問題。

三、強化學生的基礎能力

在小學語文的復習中，培養學生的基本能力是十分必要的。在教學中，教師要努力運用思維導圖，強化學生的基本技能。小學語文的教學內容很多，也很繁雜，包括詞匯記憶、詞語理解、閱讀技巧、寫作技巧等等。學生要花很多時間進行學習，尤其是在詞語的背誦上，許多學生都會把詞語的含義搞混。比如“流言”的意思是，當一句慌話被多次重復時，它的可信性會很高，而人們也會對它深信不疑。但是很多學生誤解了“人多力量大”與“流言”這兩種詞匯短語，以為人越多，力量越大，把“流言”理解為了褒義詞。老師要告訴學生們，這種理解的方式不對，教師要能將詞語的由來、發展過程、及最終的變化告知學生，可以使學生更好的理解詞匯含義。要從一個簡單的開頭和分析的角度，讓學生了解詞語的演化規律，在復習過程中，教師還可以讓同學們自己進行討論，從而達到較好的學習效果，比如問有沒有其它相似的習慣用語或者生活中大家都用錯的詞語？在復習中，老師合理運用思維導圖能夠將學生所學的全部知識連接起來，既可以提高學生的語文成績，也能夠加強學生對語言知識的理解。

結束語

科學地使用思維導圖，是提高小學語文教學質量的有效途徑。在現代小學語文教學中，合理使用思維導圖，既能降低教師工作量，又能緩解學生的學習壓力，在復習時，利用思維導圖進行單元梳理課的教學也會有更好的效果。在教學中，教師應該探討怎樣使思維導圖在教學中發揮更大的作用。

參考文獻

[1]王玉婷. 思維導圖在小學語文主題單元教學中的應用[J]. 新智慧， 2020（25）：2.

[2]董艷琳. 思維導圖在小學語文單元復習中的應用研究——基于鄭州市鄭東新區蒲公英小學的教學實踐分析[D]. 河南師范大學.