小學(xué)班主任班級管理工作經(jīng)驗總結(jié)

王仁

【摘要】小學(xué)生正處于人生的啟蒙階段，班主任良好開展班級管理工作，對小學(xué)生的成長和發(fā)展有積極的影響。要達到良好的管理效果，班主任首先要注重自身形象，為小學(xué)生樹立良好榜樣。其次，班主任要注重為小學(xué)生營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)、休息環(huán)境，讓小學(xué)生喜歡上班級，積極接受、配合班主任的管理工作，才會使班級管理工作實效性不斷提高。另外，德育是促進班級管理工作良好開展的重要因素，班主任要對此給予足夠的重視，會收獲更理想的管理效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級管理;工作經(jīng)驗

前言：

小學(xué)班主任不僅肩負著管理小學(xué)生學(xué)習(xí)的重任，還肩負著管理班級的工作。班級管理工作與教學(xué)管理不可分割，班主任要將班級管理工作與教學(xué)工作巧妙融合在一起，在管理班級的同時使小學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動規(guī)范自身言行，為小學(xué)生樹立良好榜樣，建立融洽關(guān)系，并注重滲透德育教育，才會讓其更優(yōu)秀的成長和發(fā)展。與此同時，也會使班級管理工作實效性明顯提升。

一、注重自身形象，樹立良好榜樣

模仿是小學(xué)生的天性，尤其是班主任在小學(xué)生心中扮演著重要的角色，班主任的一言一行，小學(xué)生都會看在眼里并在潛移默化中模仿。要管理好班級，班主任就需要產(chǎn)生以身作則，注重自身現(xiàn)象。譬如，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，或是考試成績不佳時，班主任要耐心引導(dǎo)，讓其看到班主任用心的態(tài)度，小學(xué)生也會用心對待學(xué)習(xí)，認真解決自身的問題。又如，班主任在日常與小學(xué)生的相處中，十分注重自身言行，每次上課時都微笑與小學(xué)生問好，每次上課時都提前來到教室，下課時也不占用小學(xué)生的休息時間，小學(xué)生看在眼里也會在課前主動來到教室做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在平時也會增強時間觀念，守時守約，對于小學(xué)生的成長和發(fā)展都會有極大裨益。

另外，教師要注重發(fā)揮榜樣作用。小學(xué)生的榜樣心理通常較重，喜歡向榜樣學(xué)習(xí)。對此，教師除了要以身作則為小學(xué)生做好榜樣，還需要在小學(xué)生之中樹立榜樣。不僅是在學(xué)習(xí)方面，要為其樹立榜樣，在日常衛(wèi)生、行為禮貌等方面也要為小學(xué)生樹立榜樣。譬如，班主任可以每隔一個星期在班級中競選一次衛(wèi)生標(biāo)兵。可以通過民主競選的方式，讓每名小學(xué)生都有公平的競選權(quán)。班主任可以擬定評定標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生民主投票，最后以投票最多者當(dāng)選衛(wèi)生標(biāo)兵。另外，小學(xué)生的好勝心較強，在模仿心理及好勝心理的雙重作用下，小學(xué)生會積極向榜樣學(xué)習(xí)并主動超越榜樣，對提高班級管理工作效率會有極大的促進作用。

二、注重環(huán)境建設(shè)，巧妙滲透德育教育

教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要場所，良好的班級環(huán)境會在潛移默化中感染小學(xué)生的思想和情緒。若教室環(huán)境單調(diào)空洞缺少溫馨感，小學(xué)生對班級的情感就會相對較弱。班主任要營造溫馨舒適的教室環(huán)境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和休息時有滿滿的溫馨感，會更有利于促進調(diào)節(jié)小學(xué)生的心理狀態(tài)，促使其主動學(xué)習(xí)和成長。譬如，班主任可以將體現(xiàn)同學(xué)之間互相幫助的圖畫、禮貌相處的圖畫以及班級小學(xué)生拾金不昧等圖畫裝飾在教室的墻面上，讓小學(xué)生感受到班級的溫暖及喜悅。

又或者，在教室的門把手處以趣味的動畫提醒其要輕聲關(guān)門等，都會在潛移默化中感染小學(xué)生的情緒及心理，并讓其在潛移默化中形成良好行為習(xí)慣。另外，良好的班級管理離不開德育教育，班主任要注重在思想上對小學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。譬如，班主任利用每天課前三到五分鐘分享一個德育事例，引導(dǎo)小學(xué)生注重行為禮貌、誠實守信。也可以利用班會時間，讓小學(xué)生分享在日常生活中做好哪些有意義的事，或是在生活中搜集了哪些好人好事等，都會在潛移默化中滲透德育教育，還會使小學(xué)生形成高尚的思想品質(zhì)，身心健康的愉快成長。與此同時，也會在潛移默化中影響小學(xué)生的言行，讓其積極進取主動管理自已，提高自律性。

三、開展趣味活動，建立融洽師生關(guān)系

開展管理工作離不開良好的溝通，若小學(xué)生不配合班主任的管理工作，即便班主任的管理方案十分完善也只能是紙上談兵，發(fā)揮不到真正的作用，管理工作實效性也難以提高。這就需要班主任要主動與小學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，拉近與小學(xué)生之間的距離，小學(xué)生才會主動積極配合班主任的管理并優(yōu)秀成長和發(fā)展。在實際管理中，一方面，班主任要在平常多關(guān)心小學(xué)生，在其需要幫助時及時伸出援助之手;另一方面，可以經(jīng)常開展一些趣味或有意義的活動。

譬如，在課間時間，班主任可以組織開展拔河游戲，積極融入到游戲中與小學(xué)生共同娛樂，使小學(xué)生放松心態(tài)與班主任相處，感受到班主任的隨和。或者，班主任也可以利用周末時間，組織開展獻愛心的活動，帶領(lǐng)小學(xué)生到公園、廣場等拾撿垃圾。也可以在班級掃除活動中，與小學(xué)生共同勞動，當(dāng)小學(xué)生在勞動中遇到困難時，班主任主動承擔(dān)困難，當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)良好或是積極性欠佳時，班主任給予表揚和鼓勵，都能夠有效拉近與小學(xué)生的之間的距離，并讓小學(xué)生喜歡與班主任相處，建立融洽的師生關(guān)系，從而為班級管理工作奠定良好基礎(chǔ)。

總結(jié)：

小學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏主見及判斷力，而且喜歡模仿學(xué)習(xí)榜樣，班主任開展班級管理工作要抓住小學(xué)生的心理，注重自身形象并發(fā)揮榜樣作用。另外，教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，班主任要積極打造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)、休息環(huán)境，使小學(xué)生喜歡班級并在思想上不斷進步，并主動與小學(xué)生拉近關(guān)系，讓師生關(guān)系融洽和諧，才會更利于提高管理工作實效性。

參考文獻：

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