初中信息技術課堂教學優(yōu)化對策探析

姜敏

【摘要】在初中信息技術教學的過程中，老師要將課堂優(yōu)化作為出發(fā)點，更加高效地對知識和基本技能進行講解，對課堂教學的對策和方法進行探析，從而讓學生們在初中信息技術的教學課堂上掌握更多的技能，提高學生信息技術的綜合素養(yǎng)。基于此，文章將對初中信息技術課堂教學優(yōu)化對策進行探析。

【關鍵詞】初中信息技術;課堂教學;優(yōu)化對策

在新課程改革不斷地深化下，信息技術課堂教學在每個環(huán)節(jié)都進行了優(yōu)化，但是不能進行否認的就是，在目前的信息技術的課堂教學過程中還是存在一些弊端的。這就需要初中信息技術的老師要根據(jù)教學的實際情況，探索課堂教學優(yōu)化對策，并結合自身的教學經(jīng)驗進行總結，以此提高初中信息技術課堂教學的質量和效率。

一、引入具體案例，深化學生認識

引入具體案例是提高課堂教學質量的關鍵，也是提高學生的學習能力的關鍵。因此，在初中信息技術的教學過程中，老師要結合教學的實際情況，將具體的案例引入到課堂中去，以案例為主，對知識進行詳細地講解，從而深化學生的認知。

二、激發(fā)興趣，引導教學

初中信息技術課程講解最多的就是一些比較簡單的知識，讓學生們對計算機軟硬件有所了解，知道學習計算機知識是非常重要的。但是信息技術的知識是比較枯燥和乏味的。老師要對信息技術教材的知識進行優(yōu)化，才能將學生的學習興趣激發(fā)出來。因此，在初中信息技術的課堂上，老師要充分地發(fā)揮學生的主體地位，而老師要做好引導者，將枯燥乏味的信息知識變成生動有趣的知識，將學生們學習信息技術的興趣激發(fā)出來，引導學生們更好地學習信息技術的知識。

例如，在教學計算機入門的相關知識的時候，老師并沒有將相關的計算機構成和功能直接講解給學生們，而是向學生們提問一些和計算機用途問題，這就會將學生的好奇心激發(fā)出來，引導學生們對問題進行思考，并給予相應的答案，在學生們回答完老師提問的問題以后，老師要對回答問題的學生和參與探討的學生進行鼓勵和表揚，同時，老師為了獎勵學生們，在課堂上還為學生們播放有趣的電影。在觀看電影的過程中，老師就可以向學生們提出新的問題：“誰知道計算機具有這些功能的原因？”在學生們變得安靜了以后，老師就可以將計算機的知識導入出來，并對知識進行講解，這會讓學生們對知識有一定地了解。

三、因材施教，科學教學

在初中信息技術的教學過程中，老師要結合學生們學習情況和興趣，進行合理化的教學。在教學的課堂上，老師要和學生們進行交流和溝通，知道學生們對信息技術的想法，對信息技術掌握的程度，將實際情況作為出發(fā)點，結合學生的接受能力和對信息技術知識掌握程度，將學生們進行分組，將對信息技術知識有一定了解的學生和對信息技術知識沒有了解的學生分在一個組里，讓學生們可以一起學習，互相幫助，并給不同的小組布置不同的學習任務，有效地將因材施教的教學方法落實下去。

比如，在教學認識資源管理器的相關知識的時候，為了增強學生們對信息技術的知識的了解，為了加深學生們對資源管理器的理解，老師在課堂上，可以將學生們分成幾個小組，展開小組合作的教學模式，讓學生們以小組的形式進行活動，將小組中的每一個組員對資源管理的認識記錄下來，然后將每一個小組對資源管理器認識的情況進行總結和歸納，看看這些資源管理器的知識是學生們不了解，再從中將學生比較熟悉的資源管理器找出來、哪些資源管理器是學生們只認識的，但是卻不知道有什么樣的用途的。這樣一來，老師就能更好地了解學生們對資源管理器的掌握情況，在講解資源管理器相關知識的時候，就能夠更有針對性的教學，讓學生們對資源管理的知識進行掌握。

四、創(chuàng)造條件，雙基教學模式

在初中信息技術教學的課堂上，要為學生們創(chuàng)造更好的學習條件，為學生們創(chuàng)設雙基型的教學模式。所說的雙基教學模式，就是指在初中信息技術教學的過程中，要引導學生們對專業(yè)知識進行掌握的同時，還能對專業(yè)技能進行掌握，以此來促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。對于初中信息技術來說，就是要對信息技術知識和操作技能進行掌握。雙基的教學模式不僅能夠讓學生們對信息技術的知識進行掌握，還能夠幫助學生們提高自身的綜合素質。

例如，在初中信息技術的教學課堂上，為了順應雙基教學模式的要求，為了將學生的學習熱情激發(fā)出來，對學生的學習信息技術的興趣進行培養(yǎng)。老師可以在傳播信息技術基礎知識的同時，還在課堂上為學生們開展信息技術技能比賽，對比賽進行有效地設計。在比賽的過程中，可以有效地提高學生的操作能力，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，對學生的心理素養(yǎng)進行鍛煉。此外，還可以和其他學校建立起聯(lián)系，多去交流和溝通，相互地學習，以此來促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

結語：

在初中信息技術的教學過程中，老師要不斷地更新教學思想，將課堂優(yōu)化作為出發(fā)點，將高質量的信息技術知識和技能進行講解，對課堂教學對策和方法進行有效地探索，從而讓學生們在教學課堂上學習到更多的信息技術知識，掌握更多的信息技術的技能，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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