創新理念下小學語文課堂教學的策略

徐欣月

【摘要】伴隨著不斷升級的基礎教育要求，持續創新現階段的課堂教學策略，不僅能夠滿足學生的切實發展需求，還能推動教育制度的深入革新，從而形成良性循環，為小學生綜合素質的跨越式提升，提供良好教學服務。作為小學生社交與學習的主要工具，語文知識的高效攝入，可以有效提升小學生的思維邏輯性，而深挖課堂教學新路徑，不僅可以提升教學模式的新穎性與獨特性，還能高效激發學生活力，以此輔助小學生將語文知識的人文性與工具性特點，進行充分發揮，為小學生邁向新的成長臺階，提供有效支撐。

【關鍵詞】創新理念;小學語文;課堂教學

引言

作為支撐社會跳躍式發展的主動力，小學生綜合素質的高低，是激發基礎教育事業發展活力的重要因素。小學語文不僅是學生認知世界的工具，也是其豐富想象、準確表達自身情感的主要媒介。結合現階段育人要求，不斷提升小學語文教學方法的獨特性與新穎性，不僅可以高效拓展學生學習思路，使其學習方法更具靈活性與適用性，還能助力語文教學品質的攀登式提升，對師生高質量完成教、學任務，提供有效服務。為了將小學語文知識的多功能性，進行充分發揮，教育工作者要根據學生的探索激情，科學創新知識傳授路徑，為提升語文知識的滲透力度，夯實教育基礎。

一、重視對小學自主學習意識的培養

學習方法的科學性、自主探索意愿的強烈程度，都是拓展語文知識滲透深度與廣度的主要因素。[1]為了滿足新課程改革教學要求，需要知識傳授者將不同特性的教學模式，高效應用于日常教學中，以此激發小學生的自主探索活力，并為語文知識穿透力的穩步提升，夯實基礎。作為激發小學生自主學習意識的主要方法，小組合作探究，不僅能夠輔助學生之間形成知識探索合力，還能提升知識探索廣度與深度，對學生構建全面、立體的語文知識結構，提供有效服務。比如在《爬山虎的腳》一課的學習中，教師可以將本班學生劃分為不同的探究小組，使其自主探索爬山虎腳的功能、特性等，并結合小組成員的語文思考，深入分析文章寫作技巧，通過學習思維之間的高速碰撞，全面總結文章內涵，為小學生準確掌握文章命脈，提供良好服務。

二、提升語文課堂教學目標的針對性

每位小學生都是單獨的個體，其在學習方法、知識理解深度方面，差異性特點較為明顯。在課堂教學中，部分學生能夠根據教師的引導，深挖教材中隱藏的知識點，部分學生的知識滲透能力較弱，只能準確理解文章的表層含義。為了使每位學生都能擁有發展機會，教師要不斷強化教學目標的針對性。結合大綱要求，不斷細化教學目標，借助知識點之間的緊密聯系，設計環環相扣的教學內容，并將零散的知識點，進行高效串聯，以此提升教學內容的層次感，為跳躍式提升小學生的學習信心，提供有效服務。比如說在《涼州詞》的學習中，教師可以根據學生的課堂狀態、學習積極性、知識滲透程度等，將其劃分為不同的等級，并通過針對性、指導性較強的逐層學習目標為指導，鼓勵學生努力完成與相應的學習目標，為教師準確、有效的提升整體語文素養，提供良好和的教學服務，以此實現教學內容指導性的穩步提升，為教師徐徐漸進的完成育人目標助力。

三、提升教學模式的多樣性

作為主要的知識傳授媒介，教學模式的科學性，在一定程度上決定了學生的知識格局，同時也直接影響著語文知識的滲透力度，對科學縮短新知識的導入時間，具有顯著成效。[2]為了穩步拓展小學生的語文素養上升空間，教育工作者要以豐富多樣的教學模式為媒介，激發小學生的課堂活力，為營造積極的向上的學習氛圍，提供有效服務，在提升小學語文知識的滲透力的同時，提升教學模式的靈活性。為了有效提升知識傳播過程的趣味性，使小學生擁有較高的知識探索欲，教師可以借助游戲教學法，調整課堂狀態，為實現語文知識的高效滲透，提供有效支撐。為了使小學生快速進入沉浸式學習狀態，教師可以結合教學新知識，為學生搭建良好的教學情境，為其快速融入課堂教學活動，提供有效支撐。

四、善用問題引導教學

在成長過程中，小疑問能夠促使小學生實現語文素養的小步提升，而大疑問能夠促進學生語文素養的大跨越式提升，對其打開學習新格局，具有顯著推動作用。為了提升語文知識的滲透力度，教師可以借助問題教學法，引導學生主動思考，在促進師生間有效溝通的同時，給小學生留足思考與探索空間，為小學生語文素養的階梯式提升，提供有效服務。比如說在《蝙蝠和雷達》一課的學習中，為了提升知識傳授過程的跌宕起伏感，教師可以通過問題調整課堂節奏，“為什么蝙蝠在夜晚也能準確定位獵物位置？”“蝙蝠與雷達之間有什么必然聯系？”通過問題激發學生知識探索欲，使其在閱讀文章過程中，自覺總結問題答案，通過問題指導，提升閱讀的針對性與目的性，為其高效掌握核心知識點助力。教師可以通過環環相扣的問題，逐步提升知識探索難度，為學生深挖知識內涵，提供有效支撐。

總結

總結以上觀點，作為小學生了解世界、探索未來的主要工具，小學語文知識的深入學習，對其思維活躍性的穩步提升，具有顯著成效。在課堂教學中始終秉持創新教育理念，重視對小學自主學習意識的培養;提升語文課堂教學目標的針對性;強化教學模式多樣性特點;善用問題引導教學等教學思路，可以在提升教學方法科學性、實效性的基礎上，拓展學生的知識格局，為逐步完善學生的語文知識結構，提供科學指導。

參考文獻

[1]劉忠梅，賈婷.用創新理念點亮小學語文課堂教學的策略分析[J].考試周刊，2020（A1）：33-34.

[2]曹亞男.“創客教育”理念下小學語文課堂教學的策略[J].內蒙古教育，2020（03）：19-21.