初中生心理問題與父母養育方式關系的研究

費婷

【摘要】初中生是處于十二三歲至十五六歲在心理和身體上變化較為顯著，其思想由幼稚正在過渡成熟階段的學生。探索初中生心理出現的問題研究對策對學生的成長有著重要作用。家庭教育的重要性不容忽視，家庭教育對學生的成長具有先導性、感染性，父母的言行舉止、養育方式會影響學生的一舉一動，并且給學生可能帶來持續一生的影響。有鑒于此，本文主要對于初中生心理問題與父母養育方式二者之間的關系的展開了研究，以期能夠提升初中生心理健康狀況。

【關鍵詞】初中生;心理問題;父母養育方式;對策研究

初中生面對著較大的學業壓力，過著與小學時期迥然不同的生活，尤其是正處于青春期這個緣故，更使得他們的情緒不穩定、狀態多變，特別容易因為生活中的一點小事情而大發雷霆，并且與同伴、教師、父母之間的關系也比較復雜，在處理人際關系方面也存在一些問題。為了保證初中生得到充分的心理健康教育，學校教育、家庭教育、社會教育都應該發揮相應的作用，及時關注學生的心理健康狀況，面對產生心理健康問題的學生，要作出及時的引導和糾正。

一、通過家長會，傳遞心理健康教育的相關知識

家長會是教師與家長之間建立密切聯系的有效手段，通過家長會，教師能夠向家長傳遞正確的教育理念，讓家長多關心學生的心理健康情況，做好學生合格的監護人。綜合以往的教學經驗，不難發現，許多家長平時都忙于工作，對于學生的學習情況和生活情況都有所疏忽。他們甚至會認為，教育學生是學校的工作，自己不需要多加管教。在家長的這種心態之下，學生在家庭中得不到管制和約束，甚至得不到關愛，學生的心態因此受到了很大的影響。因此，教師可以通過家長會，傳遞心理健康教育的相關知識。

在開家長會之前，教師要做好充分的準備工作，通過娓娓道來和有效勸服的方式，向家長系統的傳遞心理健康教育的理念知識，讓家長能夠充分地意識到自己對于學生心理健康發展的重要性。特別是當學生表現出一些比較異常的情況時，家長應該給予充分的關注，提前預防。在家長會之后，如果有家長有問題，可以與教師進行單獨的面談。教師要根據學生的具體情況給予合理化的建議。這樣一來，通過家長會，向家長傳遞心理健康教育的相關知識，有利于提高家長對于學生心理健康教育的重視程度。

二、家校攜手共促心理健康，形成教育合力

上文中提到，家長的養育方式對于學生的心理健康情況有著非常重要的影響，很多家長卻沒有相應的準備，沒有意識到這一點，認為學生的壓力主要就是來自于學習。但是其實在生活當中，家長也應該給予學生充足的關心。不少學生正是由于受家長養育方式的影響，才無法形成健全的人格和健康的心理。家長在給予學生關心的同時，也要通過學生能夠接受的方式來為他們排憂解難。因此，教師可以家校攜手，共促學生心理健康，形成教育合力。

當前，每一個學生的成長，與個人的家庭成長環境，父母的影響和教育等方面都息息相關，比如，現在很多心理偏激的學生，很多心理問題都是來源于家庭原因，甚至有些是常年受到父母的影響，出現的心理問題，影響較為嚴重的學生，可能出現缺陷性人格的情況，比如，父母常年打罵，造成孩子心理自卑，性格懦弱等等。考慮到這些情況，教師就需要讓家長做到防患于未然，嚴格規范自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣。這樣一來，通過家校攜手，共促心理健康，形成教育合力，能夠為學生的心理健康發展注入更堅強的力量。

三、發揮自我教育，提升學生的自我調節能力

除了通過學校教育，家庭教育和社會教育的方式對學生產生積極的影響，學生本身也是一個教育的重要主體，學生的自我教育能力更是不可忽視的。特別是在初中時期，學生的價值觀念逐步完善，他們自己的人格發展也受到了更多的重視。因此，教師可以發揮學生的自我教育能力，提高學生的自我認知意識，提升學生的自我調節能力，讓學生能夠做好自我監督與調控。

教師應該向學生系統的傳輸心理健康教育的相關理論知識，通過課程的形式，保證學生接受到了足夠課時量的健康教育。除此之外，教師要引導學生展開積極的自我調適，當遇到挫折和困境的時候，能夠運用自己所學的知識進行調整。如果仍然沒有好轉，一定要及時地尋求同伴，教師和家長的幫助。這樣一來，通過發揮自我教育，提升學生的自我調節能力，學生個人的主觀能動性得到了充分的發揮。

四、設立心理咨詢室，進行心理咨詢活動

心理咨詢室是中小學和大學都應該設立的專門心理輔導機構，特別是隨著近些年學生學業壓力和生活壓力的突出，學生的心理健康問題屢見不鮮。當他們出現問題的時候，應該有一個專門的求助途徑和渠道。值得注意的是，當學生在進行求助時，學校應該注意保護學生的隱私，維護學生的權利，給學生留下充分的調整空間。因此，學校可以設立心理咨詢室，并且配備專門的心理輔導教師，估計學生根據自身情況進行心理咨詢活動。

教師要明確的告知學生學校心理咨詢室的地點，方便學生在遇到問題時，及時地進行求助。不僅僅是學生，學生的家長也可以參與心理咨詢活動，進一步的了解學生的情況，并且在專家的指導和建議下，更好的處理與學生之間的關系，改善自己的養育方式，建立和諧的親子關系。這樣一來，通過設立心理咨詢室，有利于學生進行心理咨詢活動，為學生提供了專門的求助途徑和渠道。

結語：

綜合上文可以看出，初中生心理問題與父母養育方式之間存在著密切的關系，教師要做好二者之間的橋梁，協調學生與家長之間的關系，并且讓家長與學生都掌握一定的心理健康教育常識。教師可以通過家長會，向家長傳遞心理健康教育的相關知識，給學生提供堅強的后盾力量。家校攜手，共促心理健康，形成教育合力，是促進學生心理健康成長的重要途徑。另外，教師也要鼓勵學生發揮自我教育，提升學生的自我調節能力，讓學生注意自我保護。在校內，教師要設立心理咨詢室，與學生進行心理咨詢活動，為學生及時解決心理健康問題。

參考文獻：

[1]周方遒，王譯萱.大學生網絡心理問題的疏導方法及途徑[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2020，42（02）：136-140.

[2]胡天霞.“互聯網+”背景下家校共育的新趨勢、新特點、新策略[J].學周刊，2020（13）：185-186.

[3]張紅英.如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學周刊，2020（10）：165-166.