時空觀念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉福全

摘要：歷史教學(xué)是提升學(xué)生責(zé)任感和使命感的重要手段。歷史學(xué)習(xí)中最重要的是什么？筆者認為應(yīng)該是清晰的時空觀念。學(xué)生若是對歷史事件間的勾連形成了完整的體系，自然而然就會明白一個事件發(fā)生的背景、條件以及影響，而這恰恰是我們歷史答題中經(jīng)常會考查的問題，正是歷史學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。

關(guān)鍵詞：時間軸；歷史教學(xué)；時空觀念；脈絡(luò)

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0101

一、研究主題：時間軸在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

新時期的歷史教學(xué)理應(yīng)與時俱進。在長期以來的教學(xué)過程中，歷史教師往往只會重視知識的堆疊，不斷地要求學(xué)生背記一些事件的背景、意義、影響等等，但往往會忽視最重要的時空觀念的把握。這樣做會使學(xué)生的歷史思維僵化，而斷片似的記憶非常不利于高三歷史的整體復(fù)習(xí)。所以，時間軸的作用不言自明。

二、研究背景

筆者所在學(xué)校是一所省級示范性高中，生源質(zhì)量不斷提高。但歷史一直是廣大學(xué)生頭疼犯難的學(xué)科。對于大部分學(xué)生來說，能夠在課堂上做到認真聽講、做好筆記、背誦重要知識點，但是，歷史成績卻很難有進一步的提高。思及此，筆者認為歷史教學(xué)更應(yīng)該從學(xué)生的認知水平出發(fā)，采取串聯(lián)線索的方式，理出重要邏輯。所以，筆者開始讓學(xué)生在背記歷史知識時畫時間軸。這樣，不僅可以為學(xué)生提供清晰的歷史脈絡(luò)，打通學(xué)生的思路，還可以使學(xué)生了解并掌握自主探究的思維方式。

三、校本研究指導(dǎo)思想

以靈活務(wù)實的態(tài)度教學(xué)，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以提升學(xué)生個人修養(yǎng)為宗旨，以教學(xué)中遇到的各種問題為研究對象，以教師作為研究的主體，以時間軸教學(xué)為輔助，堅持教育的不斷改善和提高。

四、校本研究目標

1.改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課堂教學(xué)模式，打破聽背刷題的常規(guī)

2.通過時間軸的應(yīng)用提高歷史教學(xué)效率，在課堂有限的時間里更好地梳理歷史事件的脈絡(luò)，給予學(xué)生更好的理解。

3.以學(xué)生的自身發(fā)展為根基，遵循人文主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成效。

五、具體做法

在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中有著豐富的歷史事件，這些歷史事件都有特定的時間發(fā)生原因、導(dǎo)火索以及歷史事件所產(chǎn)生的作用和影響，從我國的近代歷史事件就可見一斑。同時，在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會接觸各種人物，這些都是值得我們深思的，如虎門銷煙的林則徐，為中華崛起而讀書的周總理等，這些都是值得學(xué)習(xí)的人物。在學(xué)習(xí)過程中會接觸豐富的歷史資料，如果學(xué)生的記憶方式不夠科學(xué)，很難掌握這些知識。因此，在教學(xué)中教師可以結(jié)合時間軸，讓學(xué)生真正了解歷史，從而發(fā)現(xiàn)相應(yīng)歷史事件所產(chǎn)生的各種影響。

1.下面就是我們在復(fù)習(xí)儒家思想發(fā)展過程的時間軸，通過這個時間軸原本復(fù)雜的問題變得清晰明了、易于掌握。

2.讓學(xué)生用時間軸學(xué)習(xí)了一段時間以后，筆者曾詢過問學(xué)生做題時有沒有什么不同的感覺。一位學(xué)生告訴我：以前看四個選項無從下手，現(xiàn)在他都先找時間不符的直接排除，兩個事件之間沒什么聯(lián)系的再排除，剩下的選項再做就感覺好多了。另一位學(xué)生告訴筆者，她以前就怕答大題，根本就不知道該寫什么，腦袋里的知識根本發(fā)揮不出來，采用時間軸教學(xué)后，她的邏輯分析能力大幅提高。現(xiàn)在她都自己根據(jù)資料分析，好像腦袋里就有知識在那里整整齊齊地擺著，自己只要選出來就好了。

這就是她在展講。通過時間軸，她將知識清晰展現(xiàn)。

六、研修成果與反思

1.時間是歷史學(xué)習(xí)的前提，時間將所有的歷史事件串聯(lián)起來，讓學(xué)生了解歷史進程。因此，學(xué)生在研究特定的歷史人物、歷史事件過程中需要將其放置在相應(yīng)的歷史時空環(huán)境中，進行更加動態(tài)化的分析，從而把握相應(yīng)的歷史知識。

2.從高中學(xué)生的認知水平和歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。“點”是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。有效展示歷史發(fā)展的時序性，了解歷史發(fā)展主線，讓歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容延續(xù)發(fā)展主線逐漸展開。這樣，學(xué)生在更多地掌握歷史基礎(chǔ)知識的同時，也能夠把握歷史發(fā)展進程，使歷史知識變得更加簡單，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.很顯然，構(gòu)建時間軸對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，時間軸就是歷史答題的工具。現(xiàn)在歷史已經(jīng)越來越高于教材，越來越注重對學(xué)生歷史思維能力的考查，早已非從前的死記硬背。若說現(xiàn)在的歷史還有什么一定要死記硬背的，那就只有時間了。時間是學(xué)生掌握千年歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)，也是所有歷史線索中最為穩(wěn)定與清晰的一條。所以時間軸的作用可想而知。

七、總結(jié)報告

歷史一直是文綜中較難把握的一門課程，我們只有不斷探索新的方法、進行新的嘗試，才能讓歷史更好更容易地被學(xué)生掌握。總之，利用時間軸學(xué)習(xí)歷史更有利于知識的融會貫通。構(gòu)建時間軸算是我們歷史組一次不錯的嘗試，以后我們會尋找更多適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史更有自信。

（作者單位：河北省承德市承德縣第一中學(xué)067400）