淺談初中數(shù)學教學過程中如何提升學生的學習能力

奠石平

摘要：在今天的教學過程中，教師一定要注意調整自己的教學方法，不可以單純地追求學生的學習成績，而忽略了對于其能力的提升。學生在學習的過程中主要的目的還是增加自己的綜合素養(yǎng)和綜合能力，為自己以后長遠的學習和工作打下堅實的基礎。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是單純地讓學生提升自己的考試成績，他們在學習的過程中就會成為應試教育的考試機器，并不能夠提升自己的綜合素養(yǎng)和能力，這樣學生的學習不僅僅不能夠為自己的將來打下基礎，而且還會在這樣的環(huán)境中漸漸喪失學習的興趣。作為新時代的教師一定要注意這一點。

關鍵詞：獨立思考；初中數(shù)學；能力提升

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0031

一、培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣

很多學生一談到數(shù)學學科就覺得頭疼。數(shù)學學科是一門理科學科，在學習的過程中，如果學生按照以前小學學習的方法來學習初中數(shù)學，那么他們在學習的過程中根本就不能體會到數(shù)學所具有的魅力。俗話說，興趣是最好的教師。在學生學習的過程中，培養(yǎng)他們對于數(shù)學學科的學習興趣，可以使得學生的學習更加具有主動性，進而自發(fā)地提升自己的數(shù)學能力。很多學生之所以不想學習數(shù)學學科，很大一部分原因還是因為教師在教學的過程中沒有及時地調整好自己的教學方法，只是為了讓學生考一個高的分數(shù)而學習。學生把對于這門學科的學習當成完成任務，長久以來必然會漸漸喪失學習的熱情。所以，作為新時代的教師調整教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣是提升其學習能力的關鍵所在。

例如，在給學生教學《正數(shù)和負數(shù)》這一節(jié)內容的時候，筆者就在教學的時候給學生畫了一個坐標軸，告訴學生可以觀察零右邊的數(shù)字都可以劃分為正數(shù)的行列，零左邊的數(shù)字都可以劃分成負數(shù)的行列。這種實用圖像的方法讓學生可以更加直觀地了解到正數(shù)和負數(shù)的定義概念以及相關性質，可以提升學生的學習興趣，讓大家覺得數(shù)學學科也不是像自己想的那樣枯燥無味。培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的學習興趣是提升其學習能力的關鍵所在，學生如果對于數(shù)學有濃烈的興趣，那么他們就會更加主動，而且自覺地想辦法提高自己的能力，在初中的教學階段這是十分重要的一個點。

二、要求學生學會習題歸類整理

一定量的習題練習是學生提升自己數(shù)學能力必不可少的一個環(huán)節(jié)，熟能生巧。學生只有在做了足夠多的練習之后，他們才能把自己在課堂上學習到的理論知識真正運用到自己的解題步驟中。但是作為新時代的教師，我們必須要注意，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術已經(jīng)不適用于新時代的教學，這就要求學生在學習的過程中，自我要學會習題的歸納整理，把具有相同性質的習題歸為一類，分類突破。看看哪一類自己擅長，哪一類自己還相對比較薄弱。學生能夠自己把習題歸類整理，做完之后進行總結，這是學生高效學習的關鍵所在，也是學生提升自己數(shù)學能力的一個方法。

例如，在教學過程中，筆者就告訴班級里的學生，大家要在學習完每一章的知識之后，做一定量的習題進行鞏固，但是這并不代表大家需要運用題海戰(zhàn)術不停地盲目刷題，而是要把相同類型的題目歸為一類，然后分類進行專項突破。如果自己覺得這一類自己掌握得已經(jīng)足夠好了，那么就可以相對少練習一會兒。如果哪一類自己還有所薄弱，就要進行專項突破，針對這一類的題型以及涉及的知識點都要進行鞏固。在要求學生自己習題歸類整理的過程中，學生也是把自己所學的知識梳理了一遍，這有助于學生更好地掌握自己所學習的內容。

三、培養(yǎng)學生獨立思考的能力

很多學生由于自己剛剛從小學畢業(yè)，上初中的時候沒能夠適應初中的學習。特別是在數(shù)學科目上，學生也遇到有難度的題目，總是不愿意自己思考，而是等著教師去講解，這樣的學習方法一定不能夠提升學生的學習能力。在今天的初中數(shù)學教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，要求學生在遇到一個比較困難的問題的時候，先想到的是自己思考嘗試能不能解決，而不是想都不想就等著教師去講解。我們要求學生獨立思考，看重的并不是學生思考出來的結果，而是他們思考的過程。學生可以在遇到一些常見數(shù)學問題的時候開動自己的腦筋，自己想辦法去解決，然后在思考的過程中也能夠有所收獲，這樣一來學生數(shù)學能力的提升也是自然而然的事情。

例如，在教學《簡單數(shù)列》這些內容的時候，筆者就要求學生自己思考，看一看數(shù)列都有哪些性質和特點。在以前的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)班級里的學生都很不愿意自己開動自己的腦筋，遇到難題總是在那里等著教師給他們講解，這樣即使他們當時聽懂了，以后出了一道新的題目，或者把原先的題目稍微改變一下學生又不會了。所以，在以后的教學中，筆者會特別注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，這樣可以讓學生以后在面對不同問題的時候不至于手足無措。而且數(shù)學作為一門理科學科，提升學生自己的思考能力是提升其整體能力的關鍵所在。

四、結語

教學就像一門藝術，作為新時代的教師，我們必須把握好這門藝術，特別是在初中數(shù)學教學階段，提升學生的能力是教師的教學目標。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師總是忽略了這一點，單純地追求學生的學習成績，這一點在今天來說十分不可取，只有學生真正提升了自己的綜合能力，那么他們才可以在學習的道路上走得更加長遠。

參考文獻：

[1]張兆敏.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].華夏教師，2019（8）：47-48.

[2]陳志華.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用研究[A].教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1

（作者單位：云南省曲靖市民族中學655331）