基于核心素養提升的中專語文教學

王磊

摘要：語文作為一門人文性質較強的學科。在平時的教學過程中，教師需要注重學生綜合素質和學科素養的提升。在中專語文教學工作中，為了更好地幫助學生構建知識體系，引導學生掌握正確的學習方法與技巧，教師需要采用更加多元化的教學手段，讓學生在這個過程中能夠更深入地體會語文學科給自己帶來的各種情感態度與價值觀的塑造與提升，進一步實現德育教學的目標。

關鍵詞：核心素養；表達能力；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0127

一、中專語文教學過程中主要涵蓋的核心素養

1.不同個人情感的理解和把握

語文的學習主要圍繞課文展開，教師帶領學生分析和欣賞教材中選取的課文，通過對具體字詞和寫作手法的剖析，最終達到把握作者個人情感以及態度的目的。在學習過程中，學生需要逐漸具備從字里行間提取有效信息，并對其進行合理推斷和想象的能力。比如，文章中某一段落描寫較為詳細，對于人物形象的刻畫較為具體，學生需要能夠做到從這一部分的關鍵字詞中發現作者所要寄托的情感和態度，是贊美和欣賞，還是批判與諷刺，并能夠將自己在課堂上學習的技巧運用到課外文本的分析中，提高自己的理解分析能力。

2.個人情感態度的抒發

語文教學的一個方面是閱讀，另一個方面就是寫作。學生需要做到將自己在平時閱讀過程中積累到的寫作手法以及技巧運用在寫作過程中。在表達的時候，學生應該采取更加新穎的方式，對已有的表現手法進行加工，使之更具有鮮明的個人特色，從而讓自己的文章更加具有新穎性。例如，欲揚先抑的寫作手法，其整體思路是想要贊美一個事物之前，先對其進行一定程度的批判，并一步步制造各種矛盾來讓讀者跟隨自己一起改變對其的態度，最終表達自己真實的情感，通過這種前后鮮明對比的手法來讓自己所要表達的情感更加強烈和具體。在平時的寫作過程中，學生可以利用這樣的手段來構造文章結構，但是在這個過程中還可以巧妙地加入一些其他方法進行輔助，使文章更加出彩。

二、中專語文教學過程中學生核心素養的提升措施

前面主要論述了在中專語文教學階段教師需要著重帶領學生提高的兩個基本核心素養，一個是學生從已有文本中概括歸納作者情感態度的能力，另一個是學生將自己在平時閱讀過程中積累到的描寫手法，以一種更加靈活的方式運用在自己寫作過程中的能力。為了更好地幫助學生提升這兩個核心素養，在平時的語文教學過程中，教師需要運用一些手段來更快速地實現自己的教學目標。

1.帶領學生深入文章情景，通過想象把握作者情感

在閱讀課文的過程中，學生首先需要具備的就是想象的思維與能力。也就是說，學生需要將自己看到的文字在腦海中構建出一幅圖畫，并盡可能地與原文描述更加接近，以此來分析作者此時此刻所處的情景，進一步分析其個人態度和情感。為了能夠讓學生更好地具備這種想象和聯想的思維能力，在平時的教學過程中，教師應該更多地給予學生諸如此類的訓練。例如學習完成一篇課文之后，教師可以讓學生對文章進行續寫，在原文情感基調的基礎上，根據作者在文章中構建出的人物形象以及特點，自己想象接下來的事情將會以怎樣的方式進行發展。或者是對文章某一部分內容進行擴寫，作者描寫得很簡單的段落，給予了我們很大的想象空間，讓我們可以在一定程度上自由發揮，與續寫的原則一樣，學生還是要立足作者給我們傳遞的人物特點進行合理分析續寫。在平時學習過程中類似于這樣的學習手段，一方面能夠讓學生更加直接地訓練自己想象和聯想的能力，學習怎樣在已有故事情節的基礎上進行合理的構思，另一方面，學生還能夠憑借此學習如何更好地把握作者情感。因為不論是續寫還是仿寫，學生都需要對作者的基本情感有一個把握和感知，才能夠做到合理想象。

除此之外，教師還可以讓學生將課文內容編排成課本劇，在課堂上給大家進行表演，通過這樣的形式活躍課堂氣氛，也能夠讓學生感受到文學作品的多種表現形式，不僅僅只是文字，還可以是一種話劇，甚至是一幅畫等等，這樣能夠讓學生更全面地認識到語文學科，完善自己的認知。當然，話劇表演的形式也能夠很好地達到最初的教學目標。

2.引導學生關注細節，通過對細節內容的表現來抒發個人情感

縱觀各個名家作品我們可以看到，情感的寄托與表達往往應該蘊含在細節之中，一件在生活中看似十分不起眼的小事，如果能夠以生動形象的方式將其體現出來，往往是最能夠打動人心的。在寫作教學過程中，教師應該給學生傳遞這樣的寫作理念，選取一些小的片段進行雕琢，使之更加鮮活與具體，能夠讓讀者身臨其境地感受到自己將要表達的情感，才算是一篇優秀的作文。在平時的教學中，為了訓練學生的細節處理能力，教師應該隨時讓學生進行寫作的練習，對于生活中極為常見的一件小事進行描寫。例如，教師可以讓學生用簡短的語言來記錄自己今天遇到的事情，并能夠將自己的情感蘊含在這個片段中，篇幅不需要太長，只需要幾百字即可。在課堂上用幾分鐘寫完之后，教師再讓學生之間相互交流點評，長期下來，學生的細節處理能力與觀察能力一定都能夠得到很好的提升。

在中專語文教學過程中，核心素養遠遠不止本文中提到的這兩個，但是它們二者是教師需要注重的基礎。一方面，學生在語文學習過程中需要掌握一些基本的閱讀技巧與方法，并能夠在分析同類型文本過程中加以使用，另一方面，學生在平時積累到的好詞好句、寫作手法等都應該運用在自己表達和寫作的過程中，用這樣的方法來創造出更能夠打動人心的作品。教師首先要帶領學生實現這兩個方面核心素養的提升，才能夠讓學生具備基本的學科素養與核心素質，才算是真正做到了“素質教學”。

（作者單位：安徽省宣城市信息工程學校242000）