問題引領式教學在高中政治教學中的應用

何昌榮

摘要：政治是一門理論性較強的學科，包含的內容十分廣泛，學習難度也較大。而將問題引領式教學方法運用到高中政治教學過程中，能借助問題引出系列性的分析、思考與互動，能對問題進行正確的辯證與認知，提高學生對知識的理解與應用能力，讓學生真正意義上領會政治的內涵。本文先對目前高中政治教學中的問題進行了分析，然后基于此提出了問題引領式教學法在高中政治教學中的具體應用策略。

關鍵詞：問題引領式；高中政治；問題；應用策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0015

問題引領式教學法在政治教學中的應用，能使學生從被動的學習狀態中解脫出來，讓學生主動走上政治的舞臺。并利用系列性的問題來了解學生的真實情況，以便于更具針對性地調整教學計劃，循序漸進地激發學生的創新學習意識，拓展學生的學習視野，使政治課堂教學走向全新的發展方向。下面將針對問題引領式教學在高中政治教學中運用的相關問題進行討論。

一、目前高中政治教學中的問題分析

1.講授型的教學方式

新課改背景下，雖然涌現出多種創新的教學方式，但由于教師對創新教學方法理解的偏差，在最終的課堂教學過程中，教師還是將各種創新的教學方法，演變成為講授型教學方法。長此以往，課堂氛圍會越來越沉悶，學生的學習興趣會逐漸消退，嚴重的還會滋生厭煩和抵觸心理，對于學生政治學科的學習及發展極為不利。

2.應試教育理念

目前的高中政治課堂教學過程中，教師認為學生即將面臨高考，成績的提升是最為重要的，所以往往堅持的仍是應試教育理念，既無法調動學生的學習積極性，也無法發散學生的思維，這樣和素質教育以及課程改革之間會產生差距，無法培養出與時俱進的高素養人才。

3.課程設置不夠合理

高中政治是由政治學、經濟學和哲學所構成的。目前的高中政治實際教學過程中，常存在課程設置不夠合理的情況。此種教育背景下，學生的學習興趣會受到局限。所以，教師需要在教學過程中對其進行有效區分，針對不同的部分必須要采取不同的教學方式，以此來增強教學的趣味性與實效性。

二、問題引領式教學方法在高中政治教學中的應用

1.設計合理的情境，引出探究問題

問題引領式教學方法在高中政治教學中的應用，需要教師先為學生設計合理的情境，讓學生對新知進行感知，并參與到思考學習過程中，逐漸讓學生掌握有效的自主學習方式。當然，此教學情境的設計切不可隨意，要體現出極強的啟發性、引導性特點，以便于全體學生都全身心地參與到學習與探究中。比如在學習《樹立正確的消費觀》相關內容時，教師就可以給學生展示一段“愛慕虛榮”的視頻，然后引出探究問題：此視頻中的這個人每個月都快吃不起飯了，仍然借錢買蘋果手機，這種做法正確嗎？這是正確的消費觀嗎？為什么？此視頻內容不僅符合生活實際，而且能夠順利引出探究問題，能夠激發學生對新課知識的探究興趣，從而樂于對問題進行深入性的探索與回答，這樣的問題引領式教學，能取得事半功倍的教學效果。

例如《我國公民的政治參與》課程的教學中，教師可就課程中“民主選舉面面觀”“選舉方式的選擇”“珍惜自己的選舉權利”等課程知識點的概念對學生進行課前的簡單梳理，幫助學生認識到“我國公民的政治參與”本節課程的教育內容是什么，課本中列舉了“選舉”這一事件的三個案例，教師可就案例中的內容，挑選學生對其進行課堂表演，使學生能夠切實體會到“選舉”這一社會行為的真實價值和社會含義。教師可對課本中的案例對學生進行提問，即“三個案例中三種選舉方式有什么不同？”讓學生就此展開討論。教師可以在學生討論時對其進行指導，從而使學生能夠準確地得出“選舉”的正確含義及社會意義。

2.提出小組合作問題，組織學生激烈討論

提問是高中政治課堂教學的有效手段，能夠及時了解學生的真實學習情況及知識掌握程度，并能針對性地幫助學生解決學習中存在的問題，保持學生的積極學習情緒。在新時期的高中政治課堂教學過程中，教師需要充分響應新課改及素質教育的教學要求，充分尊重學生的學習主體性，開展小組合作教學方法，既能讓學生進行獨立思考，又能讓學生在激烈討論的過程中不斷拓展思維，順利地解決問題。此種教學方式的合理應用，能夠為學生營造樂學的教學氛圍，并增加師生間的溝通頻率，在構建新型師生關系的同時，使學生養成主動發現自身問題、積極思考的良好學習習慣。

三、問題引領式教學法在高中政治教學中運用的反思

1.問題必須要具有趣味性。高中政治學科的學習本就具有較強的枯燥性，在實際教學過程中，在運用問題引領式教學法時，教師必須要確保所設計的問題具有較強的趣味性，可以從學生熟悉的生活角度來提出問題。比如在學習《征稅和納稅》中的納稅相關知識點時，教師可以根據學生的生活經驗提出問題：生活中是否見過納稅現象？納稅和你們有關系嗎？為什么會有聯系？實際消費中是否開過發票？開發票和不開發票的商品價格是否相同……在這樣趣味性問題的引領下，學生會取得理想的學習效果。2.問題必須要難易適中。高中政治教學中，教師需要讓學生始終保持學習自信，只有設置的問題難易適中，學生才能夠積極參與到思考中，感知成功回答問題帶來的樂趣及成就感，徹底從以往的學習束縛中解脫出來。

四、總結

問題引領式教學在高中政治課堂教學中的應用極為必要。教師需先對政治課堂教學的現狀進行了解，然后基于此來探索有效的問題引領教學模式，循序漸進地提高學生的政治學習興趣、思考能力、探索能力、辯論能力等，提高政治教與學的質量及效率。

參考文獻：

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）.

[2]柳華.問題引領式的教學在高中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（41）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學北校區341100）