職業高中德育工作中以德治班的實踐思考

繆新丹

摘要：加強德育與學科教育融合發展，促進融合性德育課堂深化發展，是中央對職業教育的基本要求。作為職業高中學生來說，其自制力差、學習習慣差、行為習慣端正，沒有受到家庭教育很好的引導，導致自信心不足、對未來的規劃不清楚，對職業產生迷茫。針對當前存在的問題，本文就教師如何在德育工作中開展以德治班的實踐提出戰略性的建議。

關鍵詞：職業高中；德育工作；以德治班

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0102

目前，隨著社會經濟的發展，職業高中德育在教育體系中的作用越來越受到重視。德育不僅僅作為一門思想品德的學科孤立存在，而且慢慢地滲透到職業高中教育學科文化的學習當中去。在職業高中教育中融入德育教育，幫助職業高中學生樹立正確的價值體系構建，教師本著“以德治班”加以正確的引導和幫助，促進職業高中學生不僅僅在文化知識上有所提高，而且還要對所蘊含的文化價值和認知形成正確的認識。

一、以德治班的德育管理的路徑分析

1.教師身體力行、言傳身教，利用榜樣示例法進行德育

道德是一個人對于事情、人物之間關系的最根本的認識。基于此，會表現出不同的態度、行為。德育作為一種價值認知，班主任在職業高中教育工作中，要“以德治班”注重將知識的學習與德育融于一起，日常生活也要融入德育教育，使得德育工作不僅僅在課堂中展開，還要滲透至學習、工作的各個方面，對人際交往、友情愛情、職業觀念以及其他一切關系進行正確的引導，促進職業高中學生形成多元化的認識問題的角度、開闊學生的視野，促進學生認知體系的正確構建，培養學生認識問題的多維度思維思考方式，促進學生樹立正確的德育觀，完善人格發展，增進綜合素質的提高。職業高中教育工作者要身體力行、言傳身教，利用榜樣示例法開展德育教育。

對于職業高中學生來說，存在手機成癮、學習習慣不端正，沒有科學的學習計劃的問題，因此，教育工作者要在教學過程中不能僅僅是知識的單向傳輸的過程，更不必說單純的知識傳輸不符合新時代職業教育的標準要求，單就人格培養上，就已經被遠遠甩在時代的后面。新時代的職業德育，不是固定時間內的知識傳授與接受，而是強調一種潤物細無聲的狀態，在潛移默化中引導學生，將文化教學與德育教育完美融合。在職業高中德育教育中，教師的言行舉止、行為習慣都會在潛移默化地影響著學生價值觀的養成。職業高中教育工作者，尤其是班主任要從自身的行為、言語和表達習慣做起，身體力行、向學生言傳身教，利用榜樣示例法對學生進行知識學習和德育的教育。

2.借助現代多媒體技術，多元化手段使德育立體化

數字經濟技術的廣泛應用，深化教育模式，使得教育方式創新化、時代化。針對職業高中學生存在厭學、不好學的學習行為，班主任可以轉變傳統的教學任務和管理任務，不僅能激發學生學習的熱情和熱愛，能豐富學生的學習興趣體驗，才能引發學生對于問題的思考，從而提出深刻、帶有自己想法的看法和見解，使自己融入學習的環境，將教師傳授的知識內化吸收，也對調動自主學習的積極性的參與度添枝加葉。單純的知識輸出不能很好地起到這種效果，需要職業高中教師運用多種教學手段不斷豐富課堂，增加學生學習的積極性。借助多種現代化教學工具、多元化教學手段使德育立體化，將學生帶入特定的情境，由此引發職業高中學生切實的所思所想，通過對現實問題的思考，探討德育的深層含義。

例如，對于職業高中的教育工作者，可以通過將德育的工作滲透到教學課程中。借助多媒體的手段，對于時事熱點新聞進行點評，引發學生對于事件背后隱含的深層含義進行解讀，比如疫情期間醫務人員奔赴前線的偉大事跡，可以對此開設專題研討會，讓學生頭腦風暴，自由發言，解讀醫務人員奔赴一線、不辭辛勞、無畏風險、勇于奉獻的偉大精神，由此延展到整個國家，全國人民團結一致、保衛人民的精神，引發學生對事件的深層次思考，加強思想教育，提高職業高中學生的思想境界和社會責任感，將德育從理論層面向實踐層面轉變。

3.加強職業高中德育制度建設，提高數字化評價教學成果的水平

數字化教學評價是指利用以數字技術為終端的工具進行教學過程、教學成果的綜合化、科學化、整體性的評價。需要職業高中教育者在教學過程中，制定合理的符合職業高中學生德育教育的策略以及教育評價和反饋，由此調動學生學習的積極性。數字化的教學評價無論是從內容還是形式上，都鍛煉了學生運用實踐的綜合能力和思維創新能力。

例如，加強德育融于教育教學評價體系的建立，建立以數字化為核心的德育評價綜合評價體制，用現代數字經濟技術進行科學的教育教學評價體系管理，記錄職業高中學生參與社會實踐、志愿服務的次數、頻率，作為學生德育評價的標準之一，并以此激勵學生參與社會、班級團體活動的積極性，通過組織班級活動，促進學生團結合作、互幫互助、團結有愛的品質建設。因此，職業高中教育工作者制定教育教學評價體系時，要注重過程的動態變化、拉長空間距離、擴大考量的維度，不做單一的評價，要多方面綜合對教育教學進行評價，避免單一化的水平過高對于新職業人才的比例失調，從而對學生個體發展產生不利的影響。

二、總結

教師身體力行、言傳身教，利用榜樣示例法進行德育；借助現代多媒體技術，多元化手段使德育立體化，加強職業高中德育制度建設，提高數字化評價教學效果的水平。通過這些方面的努力，希望在職業高中德育工作中能更好地實踐以德治班。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省永嘉縣第二職業學校325100）