地理比較法在高中地理教學中的應用研究

岑路

摘要：高中地理知識較為零散且多樣，各個知識點之間缺乏緊密的關聯性，這給學生的理解和記憶帶來了較大的挑戰。而通過地理比較法，可以有效地幫助學生分析和比較存在差異的地理現象和事物，進而加深學生對地理知識的理解和掌握。所以教育改革背景下，教學方法也在積極做出創新，地理比較法就是高中地理教學的一種創新。本文就地理比較法在高中地理教學中的應用進行分析。

關鍵詞：高中地理；比較法；教學策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0017

比較法是一種常見的教學和學習方法，通過對兩個知識點的比較，找出其中的相同點和不同點，通過這樣的比較可以讓學生對兩個知識點有更加深刻的理解，同時也可以將學科中不同的知識點串聯起來，形成較為完整的教學體系。地理比較法也就是通過比較法進行地理教學，教師引導學生對地理中的相關概念、特點以及其他知識點進行比較，在這一過程中，會逐漸在學生腦海中出現相對較為完整的中國地理知識框架，可以有效提高學生地理學習的效率。

一、地理比較法在高中地理教學中的作用

1.增加課堂教學的趣味性

地理比較法可以將文字的知識內容通過圖表的方式展示給學生，相較于大片文字，圖表中表達的內容更加直接，也更能吸引學生的興趣。在興趣的指導下，學生的地理學習效率也會得到提升。

2.激發學生對地理知識的自主思考

地理比較法并不是簡單地由教師將兩個不同知識點之間的相同點和不同點灌輸給學生，而是由教師作為引導，讓學生自己找兩個知識點之間的異同點。也就說，在地理比較法教學中，教師只是引導者，真正的比較是由學生進行的。在這個過程中，通過對不同概念的對比，可以激發學生對相關地理知識的自主思考，這樣一來，學生對這些知識的理解也會更加深入，從而提高學生地理學習的質量。

3.靈活地與多種教學方法結合

地理比較法的核心是比較，在具體的教學實踐中，教師可以根據教學內容，選擇合適的教學方式，而地理比較法可以靈活地運用到不同的教學中，可以更好地發揮不同教學方法的優勢。

二、高中地理教學中地理比較法的應用

1.利用類別比較法，幫助學生對地理脈絡進行掌握

在高中地理教學中，類比法屬于教師常用的一種地理比較法，通過比較同一種知識點，學生在最佳的狀態下對知識進行獲取。與此同時，學生可以學會通過該種方法對類似學習點進行學習。在這一過程中，學生可以對相關知識點進行熟記，可以學會學習技巧，不斷提升學習效果。在類別比較法中，一共有兩種類型，一種為異類比較，另一種為同類比較。在教學過程中，教師應結合實際情況和教學內容，挑選合適的類比方法進行教學。

例如，在講解為什么市區氣溫比郊區高時，教師可以指引學生對同一時間的當地氣溫進行比較。在該過程中，教師應充分發揮自身的引導作用，指引學生對新知識進行掌握和理解，對舊知識進行鞏固，進而有效提升教學質量。

2.通過比較，發現地理知識中的共性

雖然地理知識復雜煩瑣，但它們有許多共性與規律。在教學過程中，教師可以根據教材內容，總結相關知識點的共性，提取相關知識點的共性規律，讓學生更好地理解知識。這種方法不僅可以幫助學生更好地掌握知識點的某些共性與特點，加深學生的印象與理解，還可以引導學生將知識點升華，構建知識框架，使學生掌握的知識更加系統化，從而培養學生的邏輯思維與綜合素質。例如，在學習必修二的第三章“農業地域的形成與發展”時，通過學習季風水田農業、商品谷物農業、大牧場放牧業與畜牧業的區位優勢，學生可以發現在總結區位優勢時，都是從自然環境與社會環境兩大方面進行分析的。自然環境大多包括氣候、地形、水源、土壤等因素，社會環境大多包括市場、交通、勞動力、科技、政策等因素。通過總結這些共性與規律，學生可以在學習過程中總結教材中幾個地方的區位優勢，還可以分析其他地方的區位優勢。這種方法不僅可以鍛煉學生的總結概括能力，還可以使學生學習時找到便捷的方法，調動學生學習的積極性，加深學生對知識的記憶，培養學生的地理綜合思維，同時可以提高教學的質量與效率，有助于教師出色地完成教學任務。

3.與其他教學方法結合，更好地促進學生自主學習

地理比較法是一種對內容進行比較的方法，可以靈活地與其他的教學方法結合起來，而在教育改革的背景下更加重視學生的自主學習。但是在實際教學中，很多學生并不知道應該怎樣進行自主學習，也不知道應該學習哪些內容，因此在高中地理中運用地理比較法進行教學的時候，也可以融入其他的教學方法，更好地促進相應教學目標的實現。如合作探究法就非常適合融入地理比較法中。教師可以將具體的地理比較作為合作探究的課題，讓學生分組總結出比較對象的異同點，這樣可以以比較作為方向，引導學生進行自主學習。具體在《大氣熱狀態與大氣運動》的教學中，其中涉及幾種不同的氣候類型。在教學中，教師可以給學生布置合作探究任務，讓學生對幾種不同的氣候進行分析，說出它們之間的相同點和不同點。

三、結語

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學中，對地理比較法進行應用是非常重要的，不僅可以幫助學生加深對知識的理解和掌握，還有助于提升學生的地理綜合素養和能力。但是，現階段，由于受到應試教育和傳統理念的影響，部分教師仍然過于注重對學生進行知識的灌輸，沒有考慮到學生是否可以真正理解和區分地理事物之間的關系。因此，想要有效解決這一問題，高中地理教師應結合實際情況，通過科學合理的手段，對地理比較法進行靈活運用，進而在提升教學質量的同時，促進學生地理學習能力和素養的提升。

參考文獻：

[1]于天嬌.淺談地理比較法在高中地理教學中的應用[J].中國校外教育，2019（1）.

[2]董瑞杰.核心素養目標下的高中地理可持續發展觀教育教學[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018（1）.

（作者單位：安徽省郎溪中學242100）