初中生萌生美術靈感的出現需要興趣的激發

蘇俊杰

摘要：美術教育在素質教育的今天是必不可少的。對學生進行美術教育，首先要讓學生參加到美術活動中來，一起感受、體驗、參與、思考、探究和合作等學習活動，并且在此基礎上來激發學習的興趣、培養學習的愿望。在教學中我們要找到學生不愛學習美術的原因，使之認識學習美術的重要性。開展情感教育，提高學習美術熱情，使學生在學習過程中情感體驗得到豐富，審美能力得到培養，創新能力得到提高。

關鍵詞：美術教育;創造力;情感培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-374

在國家全面實施素質教育的今天，美術課對學生的成長發展有著深遠的意義。而高中美術新課程標準也規定：普通高中教育應在義務教育基礎上，進一步提高學生的素質，為學生的多樣性發展提供堅實的基礎和廣闊的空間。鼓勵學生在感受、體驗、參與、思考、探究和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體會美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。而我們地區的高中學生，對美術課不感興趣，更不愿參與到課堂，只是在一旁消極對待。這樣不僅不能拓展學生的知識面，而且制約了學生的全面發展。因此，激發學生對美術課的熱情就顯得極有意義。

一、正確認識美術課

由于很多家庭的誤導，在孩子入學前，多數家長看到孩子能畫畫就給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這樣孩子的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會，于是就形成了這樣的社會環境。

二、培養學生對美術課的興趣

培養學生對美術課的興趣，本質在于釋放學生潛在的創造能力，從而提高學生的審美能力，也就是說創造力才是培養學生對美術課興趣的最終目的。作為美術教師要善于發現學生的好奇心，有了好奇心才有可能去學習，在學習的過程中展開想象，在想象中才有心靈火花的迸發，創造力就是在想象中得到充分發揮。在課堂中對學生的各種想象加以引導和肯定，有利于誘發學生學習的興趣，當然興趣也不是一成不變、永不消失的。如果得不到教師充分的肯定與及時的表揚，已經產生的興趣也會漸漸地削弱，直至消失。所以這就要求教師對學生要盡量多給予鼓勵，不要打擊其積極性。這樣有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性，也能讓其保持良好的學習態度。

三、提高學習美術的興奮性

1.在美術教學中，結合教材欣賞內容適當地講述藝術家的故事和藝術在工作、生活中的重要作用，幫助學生明確學習目的，激發間接學習動機。尤其在欣賞學生同齡人的作品時，注意了解這些作品的背景和獲得的榮譽，讓學生感覺到自己也能創作出這樣的作品來，激發他們創作的欲望。 例如在靜物教學中我們可以從以下兩方面入手：

（1）靜物創作立意

靜物創作的主題挖掘是來自生活的。生活中的靜物比比皆是，如：一籃水果、一棵蔬菜等都可成為靜物創作的素材，但并不是信手拈來的靜物都可以入畫的，它還需要創作者獨具慧眼，從藝術角度認真挑選，以科學性思維和藝術性思維結合來表達創作者所要達到的思想目的。

（2）靜物創作的內容選擇與內容設計

藝術作品是一個復雜的審美系統，不同的藝術家對藝術作品的審美取向也不同。因此，在創作過程中創作者也必然會以自己的審美觀點來進行設計，但是藝術的個體審美價值與社會審美價值是相互聯系、相互滲透的。藝術接受者固然都是作為有意識的生命個體來從事藝術接受活動的，同時他又代表著一定社會集體的思想意識和社會觀念。因而藝術的審美價值在接受者的那里與其某個性因素而帶有自身的特點。在具體的藝術審美中，人們所獲得的愉悅之情一般都是藝術的審美價值滲透于個體價值所產生的效應。因此，靜物創作須同時考慮藝術家個人和社會審美價值判斷這一問題。

下面以《大山的饋贈》為例，具體來認識油畫靜物的主題內容設計在畫中的表現。

①作品立意

《大山的饋贈》這是一組以農家大地的碩果為主題的靜物創作。經過創作者的獨特慧眼，從藝術角度認真挑選，向觀眾表現了作者感恩自然的思想感情：“今年又是一個豐收年”。

②內容選擇

在內容的選擇上，作者能表達作品立意的靜物，如：用了背簍、菠蘿蜜、木瓜、芭蕉、芭蕉花、芭蕉葉、野菌等一系列靜物，這些素材全部是來自農家大地的豐收果實，使畫面達到了統一的效果，同時也合乎日常生活習慣，物體之間也是擺設得有條有理，沒一個雜亂無序。

③畫面的組織方式

在畫面的組織方式上，作者采用了三角形構圖形式。如：通過一個裝著芭蕉的背簍、菠蘿蜜、野菌、芭蕉花、兩個鮮竹筍，它們組成了一個三角形。三角形構圖，這是一種最為常見的構圖形式，它的結構力很強，給人以穩重的視覺效果，同時又符合了美的形式法則。另外，作者有意地把背簍畫得最大，而背簍恰是用來裝東西的，盛得滿滿的背簍便是突出了主題《大山的饋贈》，從而達到了主題鮮明。其次就到了菠蘿蜜，又黃又大的菠蘿蜜突出了成熟的果實，同時又與木瓜、芭蕉花、野菌等較小物體形成了鮮明的對比，此時整個畫面形成了大中小、高中低的強烈對比關系。這些物體與物體之間時時都緊扣著主題。在物體的排列上，物體的疏密聚散、豐瘦相應、方圓相容也得到了統一，使畫面更生動、更活躍。

2.以情動情，教師情感投入是實現情感效應的先決條件。教師在教學的基礎上，通過表演、繪畫和帶有情感的語言描述，以教師自身的情感充分投入去吸引、感染學生的情感，使學生獲得情感的共鳴。如果教師本身對學習材料就沒有感情，那肯定學生也不會產生情感。

3.注重現代教學手段的使用，使教學過程更加生動直觀。例如，我在教《版畫的欣賞與制作》 一課中，利用多媒體，讓學生欣賞一組組形式各異的版畫，有木刻，銅版，石版，絲網和電腦軟件制作等，調動學生的學習興趣。又利用錄像，多方位，多視角展示版畫的制版細節，持刀方法，運刀原理，將復雜的版畫制作過程變得步驟清晰，生動有趣。利用植物投影機，教學生怎樣握刀，怎樣刻直線、曲、點，認識不同刀具所產生的不同藝術效果和魅力，得到創作的愉悅，制作的趣味，審美的啟迪，學生通過欣賞與技法的學習，制作出有一定內涵和意義的版畫作品。

總之，要徹底有效地讓學生積極主動地參與到美術欣賞課的課堂里，還需要我們進行不斷探索、實踐和總結。我相信，只要我們持之以恒，我們一定能夠取得更加輝煌的成績。

參考文獻

[1]《云南教育.教育教學論文集》2010年4月

[2]《教育科學研究》2009年第2期

云南省廣南縣壩美鎮阿科初級中學校