小學數(shù)學生活化教學的研究

詹功敏

摘要：數(shù)學是人類發(fā)展和社會進步密切相關的應用主題。數(shù)學的最大魅力在于它源于生活并為生活服務。在新課程改革的背景下，終身學習的概念已引入小學數(shù)學教室，為小學數(shù)學教室注入了生命力。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學：方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-192

隨著素質(zhì)教育的深入推進，學生能力的全面發(fā)展已逐漸受到社會各界的重視。小學數(shù)學教學對學生科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極作用。這樣，學生的生活就可以與數(shù)學教學保持一致，從而激發(fā)學生的學習興趣。因此，小學數(shù)學教師應創(chuàng)新和改革以生命為導向的教學方法，從學生的實際生活中探索教學資源，提高以生命為導向的小學數(shù)學的素質(zhì)和水平。

一、教學意識的生活

教師教學意識的形成與課堂教學的效果有關。無論是準備教師課程還是學生的生活實踐，教學或?qū)W習以及生活內(nèi)容往往可以使事半功倍。

1.教育來自生活

小學數(shù)學教學的內(nèi)容源于生活，其原因是許多數(shù)學內(nèi)容是從生活的現(xiàn)實中總結(jié)和提煉出來的。例如，在小學學習的內(nèi)容是從不能真正共享的內(nèi)容演變而來的。分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換可以用于解決數(shù)值計算問題。另一個例子：小學的單位轉(zhuǎn)換與現(xiàn)實生活需求有關，本地和外國單位之間的轉(zhuǎn)換是解決經(jīng)濟交流問題的一種方法。另一個例子：面積計算和對圖形的理解取決于現(xiàn)實生活中的需求。該內(nèi)容是實踐中得出的所有結(jié)論。因此，我們說教育的內(nèi)容來自生活，生活的內(nèi)容在教學中的應用符合科學發(fā)展的規(guī)律。

2.終身教育

教育的目標是更好地適應現(xiàn)實生活。小學數(shù)學學習還需要更好地滿足人們的生活。例如，在計算生活的過程中使用了小學數(shù)學的加法，減法，乘法和除法，這給人們帶來了便利。時間知識使學生能夠更準確地理解時間。通過計算平面的幾何形狀，學生可以在日常練習中準確地執(zhí)行各種物體的形狀。

3.情景教學法

情境教學法是小學數(shù)學教學中最常用的教學方法。教師可以創(chuàng)建面向生活的教學情境，并向?qū)W生介紹這種情境。學生可以通過自主學習和交流獲得知識，這不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，小學一年級練習將包括連續(xù)多達20次連續(xù)加減的練習。這種單一的實習模式常常使學生望而卻步。為了增加學生的學習興趣，老師可以準備20支。在教糖果時，老師告訴學生今天要玩數(shù)學游戲。獲勝組將獲得20個棒棒糖。老師將學生分為幾組，并向每個人展示盒子里的糖果。在其中的14個中，詢問您還有多少學生。目前，學生將積極參與計算。老師會為最有可能獲得正確結(jié)果的小組評分。老師將繼續(xù)服用并放入棒棒糖，并要求學生數(shù)數(shù)盒子中的糖果數(shù)量。這樣，學生就可以進行20次的配對和減法鍛煉。獲勝者將獲得所有糖果。老師利用小學生的愛情游戲和熱情特質(zhì)。創(chuàng)建豐富多彩的培訓情況。這樣一來，學生就可以在沒有知識的情況下獲得知識，并充分調(diào)動學生的熱情，以有效地實現(xiàn)教學目標。

二、實踐生活教學

小學數(shù)學教學活動不僅包括課堂教學的內(nèi)容，還包括嵌入練習的過程。在鞏固和練習學生的過程中，如果也能與生活的內(nèi)容聯(lián)系起來，將更好地刺激小學數(shù)學教學的發(fā)展。

1.用數(shù)學來理解生活中的問題

利用數(shù)學知識來理解生活中的問題，將更容易找到模型并形成理性的理解。例如，在圖形領域的教學知識中，學生將使用幾個通用公式來計算圖形區(qū)域。矩形的面積是長乘寬。但是，使用磚頭鋪設地板時，會發(fā)現(xiàn)需要的磚頭數(shù)量需要根據(jù)整個土地的實際位置來確定，并且無法將總面積直接除以一個磚頭面積。如果生活實踐中不使用知識，則可能會發(fā)生認知錯誤。數(shù)學知識的實際應用使學生可以更好地理解生活中的問題，并形成嚴謹?shù)乃季S。

2.用數(shù)學解決生活中的問題

數(shù)學知識可以用來解決生活問題，尤其是未來生活的問題。在學習了線性統(tǒng)計圖的知識之后，學生可以根據(jù)已經(jīng)理解的折線規(guī)則來指導他們的下一個生活。例如，學生可以根據(jù)一個月內(nèi)家庭實際支出情況的分類統(tǒng)計圖表來區(qū)分固定支出和偶然支出，然后根據(jù)這種情況預測下個月的家庭生活費用。這樣，就可以很好地計劃家庭經(jīng)濟狀況。同樣，如果學生掌握計算銀行存款的方法，他們可以幫助父母選擇最佳的投資方式。這只是利用數(shù)學知識解決生活中的問題的一個示例，也是將生活內(nèi)容應用于鍛煉的典型示例。

3.指導學生分析問題并掌握數(shù)學方法

在小學數(shù)學課上，教師應側(cè)重于如何鼓勵學生分析問題，養(yǎng)成思考問題的習慣以及知道如何分析數(shù)學問題。同時，教師應鼓勵學生發(fā)展關于閱讀問題的思考并改善問題。出去從多個角度和各個方面思考問題，以達到結(jié)論的目的。這樣，學生可以掌握更多解決問題的技巧，在有限的程度上學習更多的知識。時間并改善數(shù)學。在小學數(shù)學中，許多問題有多個解決方案。分析不同的回答可以改善學生的不同思維方式。例如，老師可以給學生一個例子：學生有沒有幫助父母購買生活中的蔬菜？小明周末去水果店買蘋果和香蕉。蘋果花了五元，小明買了兩只小貓，香蕉十元，小明買了三斤，那么需要多少錢來買這些水果？教師可以讓學生分組討論，每個成員都應有自己的發(fā)言權(quán)。這種教學方法可以幫助學生吸收生殖知識并將其融入日常生活中，從而鼓勵學生利用已有的知識。

結(jié)語：

在傳統(tǒng)的應試教育中，教師僅強調(diào)知識的應用，而學生則沒有主觀性，而以生活為導向的教學方法則具有明顯的優(yōu)勢，并且具有自己的特色和優(yōu)勢。盡管小學生活實踐中的數(shù)學教學仍然存在許多不可避免的問題，但許多教育者仍然無法理解生活教學的內(nèi)涵和價值，并已在某種程度上轉(zhuǎn)向了實踐并產(chǎn)生了誤解，但這適用于新的課程改革要求，符合學生認知定律，在即將到來的數(shù)學教學方法改革中發(fā)揮重要作用。

參考文獻

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