小學數學信息化的教學方式

張惠

摘要：在當前，社會的發展越來越離不開信息技術的發展與科學技術的進步，信息技術的運用也逐漸廣泛起來。其中，也逐漸運用到教育領域當中。小學數學是小學學習中重要的基礎性學科，學習數學對學生未來的全面發展具有重要的教育作用。而將信息技術運用小學數學教學中來，可以為學生創設更加生動、更加有趣與直觀的教學課堂，能夠吸引小學階段學生的眼球與注意，豐富他們的學科情感，培養學習動力與興趣，有助于課堂教學效果的提升。對此，如何更好的利用信息技術，怎樣提高教學效果，需要教師進行深層次的研究和探索。

關鍵詞：小學數學;信息化;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-158

伴隨著新課程改革的推進下，課堂教學方式逐漸向多樣化、生動化、趣味化方向發展。合理利用信息技術，能夠打破傳統教學方式中單調、枯燥的學習體驗，用更加具體、直觀的內容，給學生呈現一種不一樣的學習情感，能夠增強學生的學習動力。同時，信息化教學方式的運用是符合當前新課程改革的要求。但是，在實際的課堂教學中，教學問題依舊突出，信息技術的優勢并不凸顯，導致教學效果的依然低下。所以，為了實現教學效果的提升，本文就對小學數學信息化的教學方式進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、在直觀的視頻情境中自由想象

想象能力是學生學習數學中，需要培養的一種能力。小學階段的學生，他們的想象力豐富，會有不一樣的想法。但是，在面對抽象的數學知識時，學生的想象力卻被慣性思維所限制住。學生的想象力不能被有效打開，相應的，會影響到學生的學習效果。導致這樣的原因是因為學生的抽象理解能力弱，在面對抽象知識的時候，不能進行理解。基于此，教師可以利用直觀的視頻，讓學生在視頻的引導下，提高對知識的理解，從而豐富自己的想象，進而培養學生的創新能力。

例如，在學習“觀察物體（二）”這部分信息技術的時候，為了讓學生能夠正確辨認從上面、前面、左面觀察到的物體的形狀，提高學生想象能力，教師就利用信息技術，為學生創設直觀情境，讓學生在直觀感受中，理解和掌握數學。在數學學習中，教師將提前制作好的教學視頻展示給學生，讓學生觀看。在視頻的引導下，學生看到了一個汽車模型的三維立體視頻，教師一邊講解知識一邊用鼠標轉動視頻，學生就可以從汽車模型的側面，想象到從它的上面看，它是什么形狀的？從前面看，是什么形狀？而學生從不同角度上看變化的過程中，學生會目不轉睛的盯著視頻，興趣更加濃厚，學生會更加迫切的想要了解數學原理。并且，經過立體圖形的引導后，學生的空間想象能力得到提升，有助于學生未來的全面發展。

二、在趣味的游戲體驗中激起興趣

游戲是一種生動的體驗形式。對于學生來說，他們對游戲、新鮮事物有著天生的好奇感。將游戲與教學相結合，給學生帶來趣味的體驗，能讓學生在娛樂的過程中，實現對知識的深刻記憶和有效理解。所以，教師可以組織學生開展游戲活動，讓學生在趣味的游戲體驗中，增強學習的興趣，豐富學生的學科情感，讓學生能夠主動加入到學習活動中，提高課堂參與率，從而提升教學效果。

例如，在學習“混合運算”這部分信息技術的時候，為了提高學生的運算能力以及解題的正確率，教師可以組織學生開展趣味的游戲活動，讓學生在游戲體驗中，不僅獲取知識，還能培養興趣。在數學學習中，教師利用電子交互白板，隨機選出幾位學生，并讓他們分別站到屏幕的兩側。接著，教師讓學生在規定的時間內容，快速回答屏幕中隨機出現的問題。當然，其他沒有被選出來的學生，需要在下面進行筆算。如果回答正確即可獲得一分，打錯不得分?？纯茨奈粚W生的分數較高，可以贏得相應的獎勵。在獎勵與表揚的推動下，學生都想要加入到游戲體驗中，而這樣的學習方式，能夠培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，主動對知識進行記憶和深刻理解。

三、在有聲的作業指導中提高能力

作業是課程教學系統中的重要部分，是課堂教學的額外補充，可以有效檢測教師教學成果以及學生學習效果的高低。有聲作業是基于有聲思維能力，利用現代化手段，為學生創設真實、具體、有聲的作業練習情境的一種作業設計方式。有聲作業更注重學生的主體性，是必不可少的一種作業教學方式。因此，教師可以結合視頻功能，設計有聲作業，讓學生的思維輸出到視頻中。既讓學生獲得快樂，又能掌握知識。

例如，在學習“100以內的加法和減法（三）”這部分信息技術的時候，教師為學生設計有聲作業。作業內容為：計算70-25-28。在有聲作業的完成中，首先學生需要在家長的幫助下完成，家長利用手機等電子設備，讓學生一邊用算草紙演算，一邊口述相應的算理和過程，家長將學生演算的過程進行詳細錄制。并且，在視頻的錄制過程中，學生要重復檢驗自己的計算過程，如，是否有計算錯誤、題有沒有抄錯、過程有沒有缺少等。由于是學生口述的錄制過程，需要學生吐字清晰，將每一步的演算過程，用正確的表達方式口述出來。如果錄制的不滿意，可以重復錄制。在有聲作業的引導下，學生的興趣更加濃厚，作業興趣更高，對知識的掌握更牢，從而提高學習效果。

總而言之，信息技術在小學數學教學中的運用是很有必要的，可以給學生帶來生動、直觀的學習體驗，讓學生在身臨其境中，感受科技帶來的質感，提高學生對數學學習的動力。在教學中，教師要保持不斷創新、不斷學習的態度，積極改進陳舊的學習觀念，以學生的實際情況為基礎，設計多樣性的教學方式，組織學生學習。這樣，才能轉變學生的慣性思維，開發學生的想象與創新，提高他們的綜合學習能力。

參考文獻

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