小學語文課堂上的師生互動

蔣黎黎

摘要：在小學語文課堂中，教師想要提高自身的教學質量，提高學生在課堂上的積極性，教師與學生之間要進行良好的師生互動。課堂中良好的師生互動對教師自身的教學以及對學生的發展有著至關重要的作用。在小學語文教學中教師可以在課文朗讀、閱讀教學以及知識總結中等教學環節中進行師生互動。不同形式的互動方式可以很好的激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度，提高課堂學習效率，幫助學生的學習達到一個較好的效果。

關鍵詞：小學語文、師生互動、朗讀互動、閱讀互動、知識總結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-150

小學語文的學習不是靠學生的死記硬背，也不是單向的學習過程，師生之間有互動，有交流，有反饋，教師才能更好地了解到學生的學習狀態，教師也可以根據學生反饋的的狀態隨時調整教學，學生也只有在良好的師生互動中才能體驗到更多的學習的樂趣，才能學到更多的學習方法。良好的師生互動方式不僅可以活躍課堂氛圍，學生的學習興趣也能被很好地調動起來，讓整個語文課堂變得豐富多彩。在語文教學中教師可以在課文朗讀環節進行師生互動，也可以在閱讀教學環節進行，還可以在知識總結環節進行互動。不同形式的互動方式可以讓教師的教學達到事半功倍的效果。

課文朗讀中的師生互動

課文朗讀是小學語文課堂中必不可少的一個教學環節，學生們在朗讀中可以充分感受到文章表達的情感。課文朗讀通常情況下分為教師朗讀和學生朗讀，朗讀時如果缺乏良好的師生互動，學生們就會只為了聽而聽，只為了讀而讀，學生對文章的印象不會太深刻，在朗讀課文時缺少一些思考和目的性，達不到朗讀的學習效果。想要提高學生在課文朗讀時的學習效率，達到一個較好的學習成效，需要教師與學生之間有一個良好的互動。

例如：在教授《花的學校》這篇文章時，在讓學生朗讀前，我會給他們提個要求：邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。帶著這個任務，他們就會有思考地用心去朗讀，避免了只為了讀而讀的現象出現。找出來后，我會讓學生們分小組討論一下，這些句子美在哪里。讓學生們分享一下讀到這些句子時的感受，并嘗試著帶著感情再朗讀出來。這樣學生對文章的情感就會更加深刻。在小組討論中學生集思廣義，互相交流著自己的想法，互相學習，讓課堂效果有一個更好的提升。在這種開放輕松的互動中，學生們能更好地參與課堂當中，更好地理解課文表達的感情，大大提高了學生們的學習興趣，對于提升學生們的語言鑒賞能力也有很大的幫助，同時也達到了朗讀的教學目的。所以，在課文朗讀中進行良好的師生互動對于促進學生的學習起到不可忽視的作用。

閱讀教學中的師生互動

閱讀教學是小學語文學習中一個重要的學習內容，閱讀能力水平更能體現出一個學生的學習能力水平。提升學生閱讀能力的一個重要的教學手段就是師生互動。在互動中不僅能幫助學生提高閱讀效率，讓學生在閱讀中有一個較好的閱讀體驗，還能幫助學生建立良好的閱讀習慣，從而幫助學生提高閱讀能力水平。

例如：在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章時，讓學生自主閱讀前我提問了一個問題：“課文題目中的巴掌是什么？并把文中帶有‘巴掌’詞語的句子畫出來，說一說自己是怎樣理解‘巴掌’這個詞語的。”通過閱讀，學生會發現梧桐葉像一個小巴掌，水泥道上鋪滿了梧桐葉就像鋪滿了巴掌。結合插圖，觀察梧桐葉的顏色，進而感知“巴掌”的顏色，理解“巴掌”的喻義。通過這樣由淺入深的一個提問互動，引發學生思考，并愿意主動地去文章中尋找答案，幫助學生建立自主學習的習慣，幫助學生提高閱讀的效率，讓學生從不同角度去思考難懂詞語，從而提高學生生的閱讀能力水平。所以良好的師生互動在閱讀教學中對于學生的學習有著很大的幫助。

知識總結中的師生互動

知識總結是學生在語文學習中一個重要的環節。在知識總結中，良好的師生互動能很好地幫助學生對文章內容有一個整體感知，對文章脈絡有一個整體把握，能對所學知識有一個更加牢固的記憶和更系統的整理，讓學生的思路更加的清晰，也是提高學生學習效率的一個重要方法。所以，在知識總結中要重視師生互動的重要性。

例如：在教授《秋天的雨》這篇文章時，我會帶著學生對文章有一個整體的回顧。讓學生們說一說秋天的雨有什么特點？并從文章中找出作者從哪幾方面描寫了秋天的雨，并畫出相關的句子。學生會找出秋雨是五彩繽紛的、有著好聞的氣味兒、有好聽的聲音等特點。分別從顏色、氣味兒、聲音幾方面描寫了秋天的雨。這時我會出示課件，引導學生觀察加上開頭和結尾，這五句話連在一起就是一首關于秋雨的小詩，讓學生們讀一讀，這首小詩也是我們學習這篇文章的主要線索。在這種師生互動過程中學生能對文章有一個更好的整體把握和理解，并再一次感受到從不同角度去描寫秋天的美，也能更好地理解文章中，作者對秋天的雨的喜愛和贊美之情。所以，在知識總結中進行良好的師生互動是非常有必要的。

結束語：總而言之，師生互動是師生之間相互作用與影響的一個過程，既能促進師生之間的溝通，也能增進師生之間的了解，也是促進學生發展、提高教學質量的重要途經。在小學語文的教學中更加要重視師生互動的重要性，教師要在互動中不斷調整自身狀態，進而去調整學生的學習狀態，讓更多的學生在良好的師生互動中得到更好地自我發展。教師也要在師生互動中做到與時俱進，為實現全面的師生互動付出更多的努力。

參考文獻

[1]段文華.淺談師生互動在小學語文教學中的運用[J].小學生（中旬刊），2021（03）：81.

[2]王寶華.核心素養指導下的小學語文教學策略探討——以統編版五年級下冊《紅樓春趣》為例[J].課外語文，2021（06）：73-74.

重慶市合川區盧作孚小學