淺談問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

涂世昌

摘要：數(shù)學(xué)作為初中課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維能力方面發(fā)揮著非常重要的作用，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科也提供了非常積極的支持。然而，就我國(guó)目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生的發(fā)展需要。因此，本文進(jìn)一步探索了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用，以期為實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法;培訓(xùn)的應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-135

在教授初中數(shù)學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師只向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，而不能將知識(shí)整合到教學(xué)活動(dòng)中。借助課堂中基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)將更多地集中在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受上。它在培養(yǎng)學(xué)生的全部能力方面發(fā)揮著重要作用，這些能力突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，并專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在正確的鼓勵(lì)和建議下，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。隨著這種教學(xué)方法的實(shí)施，在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成果，學(xué)生更容易接受。

1.基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

初中的數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科。一方面，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，另一方面，還需要提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能，以便將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)也可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法被應(yīng)用于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，還可以幫助學(xué)生吸收他們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容納入問(wèn)題中，并將問(wèn)題緊密地融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。一方面，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析和研究老師提出的問(wèn)題的能力，從而提高他們自己的解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展邏輯性思維潛力。作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，教師不僅必須在數(shù)學(xué)學(xué)科上進(jìn)行研究，而且還必須在課堂上努力工作，將學(xué)生視為教學(xué)的關(guān)鍵部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法會(huì)引入問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題的語(yǔ)境中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并且在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們了解所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，它使學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

2.在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的可能方法

（1）堅(jiān)持以人為本的應(yīng)用概念

一個(gè)想法是行動(dòng)的先驅(qū)。為了使基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得更好的效果，我們需要遵循以人為本的應(yīng)用哲學(xué)，并努力在基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用中取得更大的突破。例如，特定的申請(qǐng)過(guò)程應(yīng)更多地關(guān)注“問(wèn)題設(shè)計(jì)”級(jí)別，尤其是評(píng)分計(jì)劃應(yīng)考慮不同學(xué)生的不同情況，并且問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單變?yōu)槔щy，然后采取考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。與以人為本的應(yīng)用概念相一致，我們還需要更多地注意學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，尤其是在發(fā)展學(xué)生的研究和分析技能方面反映出來(lái)，這對(duì)教學(xué)很重要，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）計(jì)劃有針對(duì)性的培訓(xùn)問(wèn)題

一些初中數(shù)學(xué)老師在制定課程時(shí)會(huì)使用過(guò)于簡(jiǎn)單或高級(jí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是這些問(wèn)題并未提出針對(duì)教科書(shū)中重要知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性問(wèn)題，即使學(xué)生討論了問(wèn)題并給出了答案，最終的影響通常很小。這就要求在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，初中老師應(yīng)在課堂上計(jì)劃更有針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)復(fù)習(xí)和組織本課程的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)成績(jī)不同的學(xué)生可以通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。

（3）創(chuàng)造有問(wèn)題的情況，使學(xué)生可以獨(dú)立思考

初中數(shù)學(xué)教師在基于問(wèn)題學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須首先構(gòu)建基于問(wèn)題的情境，以便學(xué)生可以通過(guò)情境教學(xué)來(lái)積極思考和學(xué)習(xí)。一方面，問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，另一方面，創(chuàng)建問(wèn)題情境有利于師生溝通，有助于建立和諧的師生關(guān)系，并使學(xué)生更好地理解自己的學(xué)科，激發(fā)熱情研究問(wèn)題并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在“立體圖形與平面圖形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)立體圖與平面圖有關(guān)的圖像問(wèn)題，這不僅可以將各種圖形直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以增強(qiáng)學(xué)生立體和平面圖形的記憶。這有助于學(xué)生了解立體圖形和平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解。

（4）設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)緊貼學(xué)生的生活

在教學(xué)中一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很難學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。由于教學(xué)過(guò)程中存在這些問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師需要練習(xí)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在申請(qǐng)過(guò)程中設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，同時(shí)巧妙地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于老師提出的問(wèn)題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此它們還可以幫助學(xué)生專注于課程設(shè)置，并鼓勵(lì)學(xué)生考慮課程設(shè)置。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解。

綜上所述，在初中課堂上使用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，而且可以增強(qiáng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，并提高他們的邏輯思維能力。此外，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，并繼續(xù)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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富寧縣郎恒中學(xué)