高中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效提高

陳華容

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)的生的漫長(zhǎng)生涯中，高中階段是對(duì)于學(xué)生而言非常重要的一段學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的高低，影響了他們的高考成績(jī)和高考水平。因此，高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。而英語(yǔ)不管是高中階段還是其他學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一門學(xué)科，只有充分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)科中，學(xué)生的口語(yǔ)能力影響了學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在世界國(guó)際的交往中占據(jù)著非常重要的地位，由此可見英語(yǔ)的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)能力;鼓勵(lì)交流;培養(yǎng)自信;糾正發(fā)音

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-129

隨著新課改的不斷推進(jìn)和不斷發(fā)展，要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)理論知識(shí)過(guò)程中不僅應(yīng)該重視基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更應(yīng)該通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效提高。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科中的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力是非常重要的。許多學(xué)生在過(guò)去的時(shí)間里，往往只是一味的積累基礎(chǔ)的英語(yǔ)理論知識(shí)，忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的有效發(fā)展呢，因此教師更應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，快速提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)交流

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就應(yīng)該英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平較差常常是因?yàn)閷W(xué)生在掌握了大量的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，并沒(méi)有得到相應(yīng)的運(yùn)用與練習(xí)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的英語(yǔ)水平的練就，不應(yīng)該僅僅依靠學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的支持，更需要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的練習(xí)。因此教師可以在英語(yǔ)的課堂中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。運(yùn)用英語(yǔ)交流不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力水平，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，在教授“wildlife protection”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要話題，了解野生動(dòng)物的保護(hù)知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)，對(duì)已經(jīng)要滅絕的動(dòng)物中，能夠吸取哪些教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成野生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，并教授學(xué)生重點(diǎn)詞匯的讀音和翻譯，接著教師給學(xué)生布置了一個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生互相之間運(yùn)用英語(yǔ)討論關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生提出其解決的辦法，教師在讓學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間要用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自信

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信是非常重要的。高中學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的英語(yǔ)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，但是其心智往往并不成熟，很容易受到外界因素等影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的發(fā)展。除此之外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也常常會(huì)因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)缺乏自信，常常會(huì)出現(xiàn)在進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀與背誦過(guò)程中張不開嘴等課堂狀態(tài)，不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的增加，因此教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自信心，開始不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授“Travel Journal ”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)主人公王昆和姐姐騎山地車旅行的主要故事內(nèi)容了解本節(jié)課中有關(guān)于地理的單詞和短語(yǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯之后，在課堂中開展了以多會(huì)兒教學(xué)活動(dòng)，在本節(jié)課中讓學(xué)生以小組的形式自由接觸，教師會(huì)隨時(shí)在課堂中提出一些問(wèn)題，由每名學(xué)生進(jìn)行搶答，最后以小組為單位哪個(gè)小組所回答的問(wèn)題次數(shù)最多回答問(wèn)題的答案最準(zhǔn)確可以得到教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，當(dāng)然如果有學(xué)生答錯(cuò)教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)信心。

糾正學(xué)生易錯(cuò)發(fā)音

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，良好的英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，才能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的不斷提升，作為一名合格的英語(yǔ)教師，更應(yīng)打起精神，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中不斷的監(jiān)督與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)讀音是學(xué)生口語(yǔ)能力提高的基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行單詞朗讀和課文閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有讀音不標(biāo)準(zhǔn)的情況出現(xiàn)，要及時(shí)的對(duì)生進(jìn)行糾正，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教授“English around the world”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠充分體會(huì)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)的不同，并提高學(xué)生的聽力能力和閱讀水平。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在發(fā)音上有很大的不同，同樣的單詞英式英語(yǔ)的發(fā)英語(yǔ)，美式英語(yǔ)的發(fā)音廠有相當(dāng)大的不同點(diǎn)，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單詞應(yīng)使用你的發(fā)音和美式英語(yǔ)的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生充分的學(xué)會(huì)，這兩種發(fā)音教師在讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予糾正，從根本上提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

總而言之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅影響著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生整體水平的提高也有幫助。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)能力不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，都有著一定的幫助。作為教師更應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)反思，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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