在小學數學教學中滲透“數形結合”思想方法的實踐研究

袁巍

摘要：對于小學生來說，抽象的數學知識學習是十分困難的，這使得我們總能看到小學數學學習課堂沉悶的情況，學生很難理解教師所說的知識內容，學習效率不高。若想改變這一教學現狀，小學數學教師就要利用合理的教學方式降低數學學習難，將抽象的數學知識具象化，從而引導學生探尋數學學習方法，激發數學學習欲望。

關鍵詞：小學數學;數形結合思想;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-102

小學生正處于形象思維應用的重要階段，，所以對他們而言，學習數學的難度極高，若想有效提升小學生的學習效率，教師就要緊抓學生的思維特征，引導學生應用數形結合思想解答數學問題，構建邏輯思維。學生能在數形結合思想應用的過程中，將抽象的數學知識以具象圖形的方式展現出來，學生只需通過具象的圖形就能了解到數學知識的內在含義。

一、教學中應用數形結合的意義

在時代飛速發展的過程中，教育工作也開始受到廣大社會人士的關注。然而小學生因年齡較小，所以他們沒有很強的自控能力，在學習過程中很難保持專注，以至于無法達到良好的學習效果。小學時期的數學學習，，會影響學生接下來漫長歲月中的學習發展。因此，小學教師必須注重自身的授課方式應用，保證自身的教學質量，而選擇數形結合教學思想則能有效幫助教師解決上述問題。

二、數形結合在教學上的應用方式

2.1鼓勵學生用數形結合的方法解決數學問題

縱觀小學階段的數學知識內容，大多數的內容都能夠運用數形結合方式進行思維轉換和簡便解答。由此可見，數形結合思想能降低學生的數學學習難度。因此，教師積極鼓勵學生應用這樣的思想解決數學問題，就能幫助學生提升學習效率。舉例說明，在日常教學中將數形結合思想滲透其中，讓學生將解答過程以圖形的形式展現出來，以此降低學生的解題難度。學生可能在一開始的解題過程中覺得畫圖非常麻煩，但時間一長，學生會逐漸習慣并最終養成利用數形結合思維思考數學問題的習慣，此后，學生的數學問題解答就會變得容易許多。

除此之外，為激發學生的學習積極性，教師還可以組織學生在特定時間進行數形結合解題比賽，所有學生參與其中，由教師給出題目，要求學生作答。比賽中，所有學生必須利用數形結合的思維方式對題目進行解答，誰正確解答的題數多，誰就是勝利者。為了激發學生的競爭意識，教師還可以設立獎品。這樣的方法既能活躍課堂氛圍，也能讓學生在收獲快樂的同時增強自身的數形結合方法應用能力。

2.2運算教學中數形結合的運用

運算教學的核心教學目標是讓學生了解到運算原理和法則，而后將運算與生活的實際問題結合，讓學生能靈活的應用運算解決各種問題。數形結合思想的應用，能讓學生更容易理解運算原理，掌握數學運算法則。舉例說明，在引導學生學習兩位數加減法的時候，教師可以先提出一個兩位數加法的列式，而后讓學生借助桌上的木棍兒進行計算。木棍就是運算公式的具體展現，直觀的運算方式既能降低學生的運算難度，也能有效加深學生的運算印象。

2.3在教學中利用數形結合講解例題

為了更好的保證數學教學效率，教師需在數學知識的傳授過程中添加數形結合思想的應用。當教師向學生們介紹完新的知識內容后，通常會利用習題引導學生對知識進行鞏固，若該過程能將數形結合思想融合進去，那么就能將該種思維的應用進一步深入到學生的腦海，降低他們的數學學習難度。舉例說明，教授學生正方體以及長方體的表面積及體積的知識時，教師在向學生介紹完相關的公式后，大多數情況下都會依據經典例題進行講解。例題的講解，可利用數形結合思想讓學生在圖形中標出題目所讀出的已知和未知數據。學生標注結束后就可以直觀的了解到整個柱體的長寬高，當這些知識內容以直觀的形式展現出來后，學生們便能輕松了解到公式的實際應用，從而快速記住公式，而并非傳統的死記硬背。在長久的教學過后，學生就會在教室的熏陶下而逐漸產生邏輯思維，在今后的做題過程中，就能夠依靠自己的邏輯思維能力在紙上繪畫圖形，以此進行題目解答，這一過程其實解題的過程，也是學生空間想象力提升的過程。

2.4數學概念教學中的滲透

概念性的知識在數學中所占比例很大，這些知識雖然學起來枯燥無味，但卻十分重要，是所有學生必須掌握的內容。對于剛剛進入小學階段的學生來說，概念學習是十分重要的，若想讓學生對數學概念有深刻理解，教師就可利用數形結合思想對學生進行教學。受年齡因素影響，小學生對未知事物都充滿了強烈的好奇心，所以教師也可以借助學生這一特征，利用數形結合教學思想激發學生自主學習興趣。舉例說明，在帶領學生學習初級乘法知識時，教師可利用多媒體設備為學生創建良好的學習情境，而后借用學生所學習過的加法，逐漸將新的乘法知識推導出來，利用圖片教學，讓學生明白乘法的實際意義。

總結

總結上的內容可知，小學數學教師若想更好地幫助學生學習數學知識，就要在教學中引導學生應用數形結合的思想進行數學知識學習，通過將抽象數學知識具象化的方法，讓學生的學習難度降低，并在學習過程中感受到數學的內在規律和含義，最終實現對數學本質的深入了解。由此可見，樹形結合思想的應用，能幫助學生提升學習效率，也有激發學生學習動力的作用。

參考文獻

[1]喬波.數形結合思想在小學數學教學中的滲透實踐探究[J].中華少年，2019（31）：31+33.

[2]張雪敬.數形結合思想在小學數學教學中的滲透實踐探究[J].中華少年，2019（19）：283.

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