關于小學體育教學與互聯網的結合策略分析

陳劍飛

摘要：在如今的信息化時代各學科的教學資源都越來越豐富，而互聯網就是一種十分不容忽視的重要教學資源、手段。探討互聯網和小學體育教學的結合是適應時代發展需要和小學生發展特點的重要內容。在此，本文從“利用互聯網實現好的導入”“借互聯網突破教學的重難點”“加強課后的鞏固”這三個方面出發，來嘗試分析如何將胡互聯網結合到小學體育教學中，以期更好地提升小學體育教學質量。

關鍵詞：小學體育;互聯網;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-024

作為小學階段一門重要科目，體育課在很長的時間內都受到了一定的忽視，沒有切實發揮好其該有的作用。在體育教學中，體育教師還應能夠運用巧妙的教學方法，對于學生進行靈活性的指導，讓學生對于體育技能的掌握提升到更好水平。而互聯網的出現就教師的體育教學的開展提供了豐富的資源和手段。因為互聯網所具有的功能性較多，教師可以運用視頻、聲音的方式引發學生的興趣，讓學生對體育知識主動進行探討。因此可以說，互聯網對小學體育教學的開展具有十分良好的促進作用。對此，本文也從以下方面出發，對于如何利用互聯網進行體育教學進行了分析。

一、利用互聯網實現好的導入

互聯網的運用主要借助計算機、網絡、多媒體等相關科學技術的運用。借助這些技術的運用，教師可以有效的為學生展示聲音、視頻等內容，這樣學生的視聽覺就會有深刻的感受，強烈畫面刺激也會激發學生想象能力，讓學生對教師提出對問題，產生濃厚的研究欲望。尤其是在體育課堂上的導入環節。互聯網資源在體育導入環節的運用，可以給學生耳目一新的感覺，促使學生在課堂上得到更好的發展。在利用互聯網進行體育課的導入時，教師還要注意切實分析體育教學內容的需要，分析學生的多方面特點，而不能想當然地與結合互聯網資源。這樣不但不會取得好的導入效果，還會影響接下來的教學，導致事倍功半。

例如，在教學生學習乒乓球這項活動的時候，教師為了將學生對于乒乓球這項活動的興趣有效激發出來，可以在體育課堂開始的時候讓學生觀看一些乒乓球運動員的比賽視頻，或者給學生播放高燃的畫面，以此充分激發學生的參與熱情，然后再帶領學生去練習。可見，互聯網的發展實際上有效地幫助了教師創設多樣化的情境，與此同時，也提高了學生的參與意識。學生在教師的指導下將自己的注意力有效集中，課堂積極性也會因此而提高。這十分符合導入這部分的教學要求，也有助于學生的成長，教師的教學。因此，作為體育教師應該切實幫助學生在導入部分融入互聯網資源，為學生的課堂學習打好基礎。

二、借互聯網突破教學的重難點

近年來，情境教學法作為一種具有較高實效性的教學方法，在教學效率和效果的提升方面發揮了重要作用。在體育教學中，互聯網可以為學生營造更為直觀、形象、生動的情境，幫助他們突破一些重難點的學習。很多時候，教師在課堂上都需要為學生反復示范，反復講解，不僅教的費力，學生學的效果也不明顯。再加上有的體育內容具有較強的抽象性和復雜性。所以在體育教學過程中結合一定的互聯網資源是十分必要的。結合互聯網資源優勢，將單調的教學內容變得生動而有趣，調動學生的多種名感官，促使學生可以更好的理解。因此，體育教師對于互聯網在體育課堂教學過程中的適當運用還要進行探究，更好借其突破教學的重難點內容。

例如，在教學乒乓球這部分內容的時候，教師在授課過程中不僅僅要給學生傳遞必要的體育知識，更要通過互聯網，為學生展示形象的操作步驟，這樣不僅可以變抽象復雜的體育知識為具體形象的過程，更有利于學生理解掌握。而且，形象的多媒體畫面也更能夠加深學生對體育技能動作的印象。學生的困難疑慮在得到教師的尊重和解答的同時，對學生的身心愉悅無疑也是有極大幫助的。同時，教師在課堂上也可以讓學生反復觀看這些視頻或者動畫過程，讓學生有效突破重難點。由此學生的理解可以得到進一步的提升，并且學生在之后的練習過程中也可以表現得更好。這也一定程度上有利于降低教師的教學負擔，實現一舉多得的效果。因此，教師要懂得在講授過程中運用互聯網資源。

三、加強課后的鞏固

基于體育教學的需要，引導學生開展一定的課外活動也是十分必要的，因為課內教學畢竟是十分有限的。在課外方面，教師也可以充分發揮互聯網的重要作用，促使學生的課外活動不再盲目、漫無目的。在這方面，教師可以將微課這一互聯網資源形式提供給學生，或者利用互聯網和學生進行線上交流，促使學生可以及時針對自己在課下的鍛煉情況和其他同學與教師進行交流。

例如，在教學完羽毛球之后，學生如果沒有聽明白，可以把教師錄制的微課視頻拷貝回去重復學習，課后反復觀看，并結合自身的實際鍛煉，直到學會為止。這樣可以促使學生實現碎片化的學習，方便學生更好地利用自己的時間。同時，針對學生的體育興趣的差異，教師還可以組織學生成立羽毛球興趣群、乒乓球興趣群等等，以此促使學生可以在線上實現靈活交流。

總而言之，在對學生進行體育知識講解的過程中要想加快學生對知識的理解，教師則需從學生入手展開相應的指導，充分發揮互聯網資源的優勢，促使學生感受到體育學習的新穎性、靈活性。

參考文獻

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