大班系列活動：佩普和莫卡

曹霞

3月是我園的文明月，今年大班文明月的主題是“我會交朋友”。 “什么是朋友？”“如何交朋友？”“和朋友怎樣相處？”……這些都是孩子們近期討論和關心的話題。于是，我們在班級語言區中投放了與朋友有關的繪本故事，如《佩普和莫卡》《好朋友》《南瓜湯》《你真好》等，這些故事分別從不同角度詮釋了朋友的意義。通過自主閱讀和集體共讀，幫助幼兒將故事情節和角色情感逐漸移情內化，有效促進其社會性發展和人際交往能力的提升。在幼兒自評選出的“我最喜歡的繪本”《佩普和莫卡》中，灰熊和棕熊兩個好朋友詮釋了一種特別的友情，他們是一起長大的玩伴兒，同時又是較量時的好對手。雖然他們總想打贏對方，但在危急時刻還是會奮不顧身地舍身相救，也愿意為對方退讓。這些經歷讓他們變得更加溫暖、成熟。我們圍繞繪本《佩普和莫卡》設計了本系列活動，旨在通過集體閱讀繪本、組織辯論賽、籌備繪本表演游戲等活動，幫助幼兒了解朋友間的相處之道，同時獲得語言、表演、創造等方面的發展。

閱讀活動：《佩普和莫卡》

活動目標

1.能有序觀察畫面，聯系前后畫面理解故事內容。

2.能通過交流討論感受故事角色的情感變化。

3.體驗閱讀和想象帶來的樂趣。

活動準備

繪本《佩普和莫卡》PPT，幼兒人手一本繪本（第22～26頁用小夾子夾住）。

活動過程

一、介紹角色，提問導入

教師出示封面，提醒幼兒仔細觀察畫面，嘗試從名字、衣服的顏色判斷誰是佩普、誰是莫卡，并結合兩個人物的表情、動作等細節大膽猜測他們正在做的事情。

二、分段閱讀，觀察、猜測故事內容

1.集體閱讀第2～5頁，感受佩普和莫卡的關系。

引導幼兒思考佩普和莫卡的關系如何，并說出自己的判斷依據。鼓勵幼兒兩兩一組，模仿佩普和莫卡的動作和表情，并想一想佩普和莫卡為什么要打架。

2.自主閱讀第6～9頁，想象佩普和莫卡的對決場景。

自主閱讀后，引導幼兒聯系前后頁畫面細節，嘗試用自己的語言講述佩普和莫卡決戰的場景，以及兩人之間的對話。

3.集體閱讀第10～21頁，大膽猜測并表達自己的見解。

引導幼兒猜測小巖羚羊遇險呼救時佩普和莫卡的想法和做法、莫卡遇險時佩普的想法和做法。鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。

三、回顧故事，梳理情節脈絡

梳理故事發展脈絡圖（佩普和莫卡小時候總想打架→長大后決戰→救小巖羚羊→佩普拉住莫卡→莫卡放棄決戰）幫助幼兒理解故事情節，引導幼兒思考莫卡放棄決戰的原因，并猜測故事的后續發展。

四、集體閱讀，揭秘故事結局

集體閱讀故事的結尾部分，驗證之前的猜想，感受佩普和莫卡從對手成為最好朋友的心路歷程。

共同討論：佩普獨自一個人留在空地上時，他的表情、動作是什么樣的？為什么他感受到了從來沒有過的憂傷？佩普和莫卡坐在一起聊天時，他們可能會聊些什么話題呢？

社會活動：全世界最好的朋友

活動目標

1.能用完整的語言講述自己和朋友之間發生的故事。

2.愿意為好朋友設計名片，表達和好朋友在一起的快樂。

活動準備

彩筆、卡片若干。

活動過程

一、重溫故事內容

1.呈現繪本《佩普和莫卡》的故事發展脈絡圖，回顧故事內容。

2.引導幼兒表達看到佩普和莫卡坐在一起聊天成為最好的朋友時自己心里的感受。

二、介紹自己的朋友

引導幼兒輪流說一說自己的好朋友是誰，分享與朋友之間發生的故事（斗嘴、吵架、分享秘密、遇到困難時互相幫助……），表達和好朋友在一起的快樂。

三、設計朋友名片

鼓勵幼兒為好朋友設計一張有個性的名片，并把好朋友的愛好、優點畫在名片上。

延伸活動

引導幼兒思考“我的朋友有什么厲害的本領？”“是否和好朋友PK過？”“朋友之間要不要比賽？”等問題，為接下來的活動做準備。

語言活動：

小小辯論家——好朋友之間要比一比嗎？

活動目標

1.能掌握辯論賽的基本規則和流程，愿意積極參與辯論活動。

2.學會用“我認為好朋友之間要比一比，因為……”“我認為好朋友之間不要比一比，因為……”的句式來完整、清楚、連貫地表達自己的觀點。

3.養成良好的傾聽習慣，懂得按次序輪流講話，在別人說完再闡述自己的觀點。

活動準備

物質準備：模擬辯論賽的場地布置，正、反方名牌等。

經驗準備：觀看辯論賽視頻，掌握辯論賽的基本規則和流程。

活動過程

一、籌備活動

1.談話導入激興趣。

師幼討論：繪本里的佩普和莫卡是做朋友好還是做對手好呢？鼓勵幼兒不受同伴觀點影響，大膽表達自己的看法。提醒幼兒在雙方觀點不同時，可以像辯論賽視頻中那樣進行辯論，說出自己的觀點和理由。和幼兒討論確定辯論賽的題目，如“好朋友之間要比一比嗎”。

2.自由組合齊備賽。

師幼討論：舉行辯論賽需要做哪些準備？引導幼兒從以下兩方面進行思考。

（1）辯手分組：根據幼兒的意愿自由組成正方和反方，正、反方各推選5名選手。正方選手觀點：好朋友之間要比一比;反方選手觀點：好朋友之間不要比一比。

（2）場地規劃 ：師幼共同商討、布置辯論賽場地。

二、辯論活動

1.開篇立論階段。

主持人（教師）向幼兒介紹開篇立論階段的規則，要求正、反辯手用“我認為好朋友之間要＼不要比一比，因為……”的句式完整表達自己的觀點，辯手按次序輪流闡明自己的觀點。

2.自由辯論階段。

主持人（教師）向幼兒介紹自由辯論階段的規則，一方用“我認為好朋友之間……因為……”，另一方用“雖然……但是……所以我認為好朋友之間……”的句式進行反駁，只需等上一位選手闡述完觀點，即可自由表達。

3.總結陳詞階段。

請正、反方辯手的隊長，總結觀點。

正方：“好朋友之間要比一比，因為……”

反方：“好朋友之間不要比一比，因為……”

4.主持人（教師）小結。

佩普和莫卡是對手也是朋友，他們在一起時會用比賽的方式一決高下，比出勝負，但當遇到危險或是困難時，他們又會互相關心、伸出援手。生活中，可以偶爾和自己的好朋友比一比，小小的競爭會促使彼此共同進步。但是，始終不要忘記，你們依然是好朋友。

【說明】幼兒辯論賽未必需要同正規辯論賽一樣規范，旨在為幼兒提供自由表達觀點的機會和場合，鍛煉幼兒的公眾表達能力，同時初步習得辯論的相關經驗。

區角游戲：《佩普和莫卡》戲劇表演

一、回憶經驗，激發表演興趣

引導幼兒回憶并思考繪本表演《農場里》中，最喜歡的角色和場景是什么，進而激發幼兒對佩普和莫卡的故事的表演興趣。

【說明】教師在引導幼兒大膽表達對于表演游戲中角色和場景看法的基礎上，幫助幼兒遷移、建構繪本表演的經驗，幼兒更容易萌發參與表演游戲的愿望。

二、師幼共同梳理表演待解決的問題

教師與幼兒共同梳理出繪本《佩普和莫卡》表演游戲需要思考的問題，比如：

1.佩普和莫卡怎樣演才算好？如何選出最佳的角色扮演者？還需要扮演哪些角色？

2.需要制作哪些道具？可用哪些材料制作？

3.如何排練？需要教師提供哪些幫助？

教師逐一記錄在繪本表演游戲準備工作記錄表中，并加以總結、提煉。

三、分組討論，制訂表演計劃

幼兒分組討論以上問題，并嘗試用自己的表征方式將討論結果記錄在表格中，然后分組呈現記錄表，闡述本組討論結果。

四、完善表演計劃，準備表演材料

教師帶領幼兒梳理、完善分組討論的結果，準備道具所需材料，然后將收集到的各種操作材料和畫筆投放至美工區，供幼兒制作角色道具、舞臺背景等。

五、表演信息登記，自主表演

在表演區提供在美工區制作的《佩普和莫卡》表演材料以及表演記錄表，供幼兒在進行表演游戲前記錄下自己的名字、角色以及表演段落，然后進行自主表演。