新課改視野下的語文美育學體系構建

書名：語文美育學

作者：徐林祥，鄭昀

出版單位：廣西教育出版社

出版時間：2018年

ISBN：9787543584297

定價：42元

“語文核心素養”的提出，將“審美鑒賞與創造”明確為語文的四大核心能力之一。由此，關于語文審美教育的研究和話題也引起了學界和大眾的關注。由揚州大學的徐林祥教授和鄭昀博士合著的《語文美育學》一書可以稱得上是語文美育學的奠基之作。該書構建了語文美育學的理論框架，系統闡述了語文美育學的研究對象、理論基礎和學科特點，內容涵蓋語文美育的目的、任務和價值，語文美育的主體、客體和語文美育活動，語文美育環境以及語文教師審美修養等。

全書包含緒論及正文七個章節。緒論部分從美育及其概念的誕生、當代中國美育的發展歷程、課程改革背景下的語文美育勢在必行、語文美育研究的概況、語文美育學科的創新五個方面介紹了語文美育學的緣起，指出了語文審美教育的重要意義，以及將語文美育學作為一個獨立學科并構建理論體系的必要性和可行性。第一章至第四章分別從語文美育學的研究對象、理論基礎和學科特點，語文美育的目的、任務和價值，語文審美的主體和客體等方面闡釋了語文美育學的內涵和本質;由此闡明語文美育學是一門兼具人文性、工具性和綜合性的學科，它以哲學、美學、教育學、心理學、語言學、閱讀學、寫作學為理論基礎，以審美意識的重建、審美能力的培養為根本任務;同時從音韻、朗讀的角度詮釋了語言之美，從形體、結構、職用、詞句的角度詮釋了文字之美，以記敘文、說明文、議論文為例闡釋了文章之美，以詩歌、散文、小說、劇本為例闡釋了文學之美，結構簡潔、思路清晰、層層遞進、絲絲入扣地呈現了作為審美客體的語文之美。第五章具體論述了審美教育在各項語文教學活動中的表現形式和實施策略，囊括了識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習和研究性學習等內容。這一部分的論述，不僅有理論層面的探討，更注重實踐層面的探索。比如，針對識字寫字教學的審美化，作者提出“追溯漢字演變歷程，呈現漢字發展之美”“分析漢字間架結構，領悟漢字結構之美”“揭示漢字實用之義，品味漢字職用之美”等方法;針對閱讀教學的審美化，作者提出“指導朗讀默讀，感受文本語言之美”“巧妙設計導讀，指向文本精要之美”“創設教學鳴點，鑒賞文本意蘊之美”“對話作者編者，拓展文本言外之美”等策略。第六章獨辟蹊徑地從語文課堂學習環境和語文課外學習環境兩個角度考察了學習環境與審美教育的互動關系，從語文課堂人文環境、語文課堂語言環境到課堂之外的校園、家庭、社會、網絡，作者進行了全面、細致的研究。第七章可謂是全書的點睛之筆，作者特別強調了在同類研究中常常被忽略的要點：要想在語文教學中實現審美教育，語文教師自身審美素養的提升是前提，也是關鍵。

該書內容全面、體系完整、思路清晰、語言生動、案例豐富;在構建語文美育學理論體系的同時，作者也積極探索了語文美育實施的路徑和方法，值得廣大語文教育工作者和研究者研讀、借鑒。

（甘肅省蘭州市西固區東川初級中學 趙曉芳）