如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張磷一

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重提高教學(xué)質(zhì)量。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系、提高學(xué)生的合作與交流能力這五個(gè)方面進(jìn)行了探討與分析，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)質(zhì)量? 提高

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.071

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)方法和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的聯(lián)系，教師要注重提高自身的專業(yè)水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師要運(yùn)用一定的手段和方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。接下來，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量展開簡要分析。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生的思想啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果的提高，對(duì)學(xué)生今后的成長與發(fā)展都有著緊密的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)大多是一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，教師可以將教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，提高課堂的活躍度，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)，這樣有利于學(xué)生身心健康的成長，更會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生取得更大的突破。部分教師只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而不重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生掌握知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，不利于學(xué)生的健康成長。

教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣所在，因材施教，才能提高教學(xué)效果。小學(xué)生大多好動(dòng)而不好靜，對(duì)未知的世界充滿向往，過于規(guī)律性的課堂會(huì)束縛學(xué)生的天性，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能滿足學(xué)生的心理需求，甚至有學(xué)生會(huì)在課堂上違反課堂紀(jì)律，出現(xiàn)講小話、打瞌睡、走神等現(xiàn)象，很多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂不感興趣。教師在上課的時(shí)候可以多設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變，教育教學(xué)方式也變得越來越多樣化。如今，多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，學(xué)生與教師也逐漸適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。多媒體給教學(xué)帶來了諸多便捷，減少了教師黑板板書的頻率，使教學(xué)變得多樣化，提高了學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)的畫面感和真實(shí)感，營造良好的課堂氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的很多缺陷，有利于開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維和智力的開發(fā)有著積極的影響，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是要學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合能力。教師要通過多媒體教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果一直采用“教師講課、學(xué)生聽課”的模式難免過于枯燥，不利于學(xué)生的思維進(jìn)步。教師可以利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的畫面感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在算術(shù)教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示一塊寬闊的草地，問學(xué)生草地上有什么，學(xué)生就會(huì)回答草地上有草，教師就開始利用多媒體播放動(dòng)畫，動(dòng)畫里的草地上走進(jìn)了一只白羊，這時(shí)候?qū)W生可以按順序依次回答草地上羊的數(shù)量。白羊的數(shù)量有時(shí)增加有時(shí)減少，既能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，又能活躍課堂氛圍，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。又如，教師在教授學(xué)生正方形的周長時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)。教師可以通過多媒體給學(xué)生展示一個(gè)正方形，告訴學(xué)生正方形的邊長，然后通過動(dòng)畫把正方形變成一條直線，學(xué)生看到直線后就會(huì)知道把正方形四邊的長度相加起來就能得到正方形的周長，之后教師再讓學(xué)生去總結(jié)正方形周長的計(jì)算方法。多媒體能夠讓學(xué)生通過不同的角度去看待問題，有利于提高學(xué)生多維的思考方式，提高學(xué)生的思考積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維和個(gè)性，無論是在學(xué)習(xí)上或是生活的其他方面，都會(huì)有所體現(xiàn)。學(xué)生存在的差異性在學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該受到尊重，不同的學(xué)生適合不一樣的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上就會(huì)有所體現(xiàn)。雖然差異性教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說很重要，但是部分教師在教學(xué)中并沒有實(shí)施差異性教學(xué)，這部分教師認(rèn)為班級(jí)教學(xué)最重要，這個(gè)觀念當(dāng)然是沒有問題的，班級(jí)教學(xué)很大程度上能促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，但也要進(jìn)行差異性教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)體系不夠完善和全面，但是在學(xué)習(xí)中已經(jīng)存在一定的差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和天賦有所不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。天賦較好的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固，天資普通的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠快速地吸收知識(shí)，如果教師直接進(jìn)入下一個(gè)階段教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教師可以幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師需要引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生更好地成長。學(xué)生除了在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面存在差異外，在不同的章節(jié)學(xué)習(xí)上也具有一定的差異。有的學(xué)生擅長算術(shù)，有的學(xué)生對(duì)圖形更感興趣，因此會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、增強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，學(xué)習(xí)是為了更好地生活并不斷提高自己，從小就讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，才能不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為今后的學(xué)習(xí)與成長奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)有著緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)中不能只把知識(shí)教育作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。有些教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就夠了，并不注重生活教學(xué)，但是僅僅會(huì)做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論知識(shí)需要實(shí)踐去支撐。雖然學(xué)生能做很多道數(shù)學(xué)題，但是當(dāng)把同樣的數(shù)學(xué)題放進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生就解答不了了，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉，沒有形成一定的數(shù)學(xué)思維，所以在面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)束手無策。教師在教學(xué)的同時(shí)要將教學(xué)與生活結(jié)合起來，不斷拓寬學(xué)生思維的深度和寬度，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

生活中的很多知識(shí)都可以融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提前整理好教案，保證教學(xué)的有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)生數(shù)數(shù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己家里有幾個(gè)人，家里的燈泡有幾個(gè)，自己有多少顆牙齒，班級(jí)里有多少個(gè)同學(xué)和老師，等等。通過對(duì)具體事物數(shù)數(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度和認(rèn)知度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累有著很好的輔助作用。又如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的時(shí)候，也可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活結(jié)合起來。教師可以準(zhǔn)備一些文具并標(biāo)明價(jià)格，同時(shí)也要準(zhǔn)備一些現(xiàn)金，教師可以與學(xué)生演示現(xiàn)場購物，在加深學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高學(xué)生的合作與交流能力

合作與交流是人類社會(huì)生活的必備技能之一，人們通過交流能夠獲取一定的信息，從而生活得更加美好。在學(xué)習(xí)中，合作與交流對(duì)學(xué)生的成長也是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，更能通過交流幫助學(xué)生健全人格，學(xué)生還能在交流互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般更注重教學(xué)結(jié)果而忽視教學(xué)過程，學(xué)生需要進(jìn)行一定的思想交流和學(xué)習(xí)合作才能取得更加全面的進(jìn)步與提高。在上課的過程中，教師要制造與學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)，打破沉浸式教學(xué)，提高課堂的活躍度和教學(xué)效果。學(xué)生正處于渴望交友和交流的年齡段，教師不能扼殺學(xué)生的天性，要讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂中交流和談?wù)摂?shù)學(xué)，既能提高學(xué)生良好的合作交往能力，也能拓寬學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量這一教學(xué)目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。

為了提高學(xué)生的合作與交流能力，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，才能讓學(xué)生形成一定的互補(bǔ)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，并且布置一定的問題，讓每組學(xué)生在課前五分鐘進(jìn)行討論，確定最終的結(jié)果。之后教師再讓每組學(xué)生派一個(gè)代表依次來回答問題，教師再加以補(bǔ)充說明。學(xué)生通過對(duì)問題的討論，能夠認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而取得進(jìn)步與提高。教師還可以舉辦小組知識(shí)競賽，找一些相對(duì)較難的問題讓學(xué)生在一堂課之內(nèi)完成，最后以小組的平均成績作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在這之后教師將學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納，先讓學(xué)生自主探討并解決問題。學(xué)生之間可以互相講解問題，共同去解決問題。學(xué)生通過積極與他人合作交流，思維會(huì)變得愈加開闊，能更加全面地去思考問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平得到進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生打牢基礎(chǔ)的階段，也是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思考積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式有很多種，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，制定合理的教學(xué)方案，運(yùn)用多種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

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