美學教育對當代高校藝術教育的重要性

李悅

【摘? ? 要】本文從高校藝術教育現狀入手，分析藝術教育與美育的關系，探討課程建設、師資隊伍建設、教學內容優化、校園文化氛圍建設、藝術公益平臺打造對于高校美育的價值，希望可以為高校培養優秀的人才提供一些助力。

【關鍵詞】高校? 藝術教育? 美育? 重要性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.053

在素質教育系統工程中，美育是不可缺失的重要部分。美育在高校教育中的開展和應用在一定程度上影響著高校學生綜合素質的發展水平，美育是當代高校藝術教育中不可或缺的組成。藝術教育是施展美育的重要途徑，不僅具備陶冶學生情操、熏陶學生人格、提升綜合素質的價值，還具備開發智力、增進情感體驗的作用，對當代高校學生身心健康成長有著不可忽視的影響。有人曾言：藝術教育開展的目的不是培養藝術家，而是培養完整、和諧的人。目前，大多數綜合性高校、非藝術類高校中輕視藝術教育，忽視美學教育，不利于青年人才的培養，是教學改革必須重視的部分。

一、高校藝術教育的現狀

（一）藝術教育不受重視

高校所開設的基礎課、專業課都與學生的未來職業發展有著或多或少的聯系，這些課程是為了學生在社會上生存而開設的，學生從中學到的內容對未來就業、職業發展有切實的影響。但藝術教育課程與學生的社會發展關系并不緊密，除非是以藝術作為職業的學生，大多數高校學生僅將藝術教育類課程作為專業課學習以外的調劑，并沒有更多接觸的主觀意愿。學生如此，高校領導層和教師也是如此。除了藝術專業學校，很多高校將藝術教育課程列為選修課，也沒有著重將藝術教育、美育的重要性傳遞給學生。校內組織的藝術類活動少有學生問津，參與的學生也多沖著拿獎、績點而學習。想要讓學生重視藝術，引導學生多接觸藝術學科，多接受美學教育，需要高校從決策層面找找辦法。

（二）藝術教育需要時間鋪墊

藝術教育與其他專業方面的教育一樣，學生想要在藝術方面有所成長，需要長時間的沉浸、接觸和練習，才能從中獲得收獲和成長。但從小學開始，音樂、美術等藝術類教育課程就以短期、少量、點綴式的形式存在，不僅難以讓學生感受到藝術教育的重要性，還影響了藝術教育發揮持續影響。想要培養一個完整、和諧的人，光從欣賞的角度去培養還不夠，不親自感受古琴琴弦的振動就想要領悟古代文人對琴抒發的情感，無異于癡人說夢。知識的輸入和輸出拼在一起才是一個完整的教育過程，對藝術的欣賞和實踐同步進行才是培養一個學生藝術素養、審美能力的閉環。而從一個完全的門外漢到能夠有感情、有技巧地演唱歌曲、演奏樂器、繪制畫面、制作雕像需要多久呢？很多學生從小學到大學都攢不夠這個時長。

（三）藝術教育需要與其他教育配合

德智體美勞全面發展的人才是完整的人才，藝術教育和美學教育需要與文學教育、道德教育、勞動教育等方面相融合才能真正體現出生活之美、文化之美、山川風物之美[1]。目前，在高校教育中存在兩個誤區，第一個誤區是認為不是所有學生都需要接受藝術歷史、知識、技巧方面的教育，可以單純從欣賞方面進行培養，這相當于脫離文化去談論空泛的美;第二是認為從事藝術教育的教師可以不具備廣博的歷史、文化方面的知識，這樣教導出來的是懂畫技、懂歌唱技巧的學生，而不是懂得欣賞藝術、懂得創作藝術的人才。小學教育可以單純地讓學生從聽覺去感受音樂、從視覺去感受美術，但大學的藝術教育和美學教育不能繼續停留在小學的教育層面上。

二、美學教育與藝術教育

2019年，國家教育部頒布了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，其中明確指出高校應做好教育改革工作，落實美育教育，培養高水平、高素質的人才[2]。各地高校紛紛通過開設美育相關課程、創辦教研中心等途徑來響應教育部號召，一時間美育成為高校的熱門話題。美學教育與藝術教育有脫不開的關系，美學教育是藝術教育的價值和開展目的之一，培養學生的審美能力是藝術教育課程和教師肩負的責任，藝術教育是美學教育的主要途徑，相較于通過生活環境、文學的滲透教育而言，藝術教育是開展美學教育最直觀、成效最顯著的途徑。

三、高校進行藝術教育、美育的可行途徑

（一）優化課程設置

高校響應教育部的改革要求進行美育教育，需要從優化課程設置的角度入手，將藝術教育課程融入到高校現有課程體系當中，讓音樂、美術、藝術史等藝術教育課程在基礎公共課中占據一定的位置，讓藝術知識和素養方面的評價工作成為學生綜合評價的一部分，從決策出發改善藝術教育在高校學生心中的地位。除此之外，選修課中有關傳統音樂、戲曲曲藝、國畫、西方油畫、影視鑒賞等藝術方面課程的比例也應當有所提升，從必修到選修，為學生構建一個完整的藝術教育體系。有了相對完整的藝術教育體系，再搭配校園內的藝術社團活動，高校美育教育的基礎算是基本構建完成，具體的藝術教育、美育開展效果還需要細節的填充。

（二）建設藝術教育教師團隊

高校想要有效開展藝術教育和美育教育，需要一支高專業、高素質的教師隊伍作為實踐力量和支撐力量。教師需要在課堂教學中將音樂知識、中外樂器知識、繪畫知識、攝影知識等專業知識與美育內容相融合，充分發揮出藝術教育在美育方面的價值和作用;教師需要應用信息技術設備優化藝術教育課堂，將學生感興趣的藝術活動作為課堂的主要活動形式，激發學生的藝術學習興趣，引導學生更多地進行藝術的實踐和創新，促使學生在實踐當中體驗藝術之美、感受文化之美;教師應重視藝術教育與歷史教育、文學教育的融合，讓藝術回歸誕生的人類社會背景，將藝術與學生的生活聯系在一起，消除非藝術專業學生心中藝術與生活的距離感。藝術并不都是高雅、難懂的，藝術可以很生活。

（三）優選進行藝術教育的課程內容

高校藝術教育面臨一個比較尷尬的問題，絕大多數非藝術專業的高校生即使經過小學、初中、高中的音樂美術教育，依然不具備足夠的樂理知識、色彩知識、藝術史知識，更不用提三天不練就生疏的技巧和技能。如何在有限的時間內完成藝術基礎教育和實踐創新教育，是對高校藝術教育提出的挑戰。高校藝術教育想要達到培養和諧人才的水平，實現對學生的美學教育，就必須要有一定的深度，因此，優選藝術教育的課程內容是關鍵。以影視欣賞類的公共選修課為例，教師若選擇一些藝術較強的影視作品，學生沒興趣，也看不懂，因為這類影視作品往往比較晦澀;教師若選擇一些學生喜歡的影視作品，諸如《速度與激情》一類的商業片，又缺少藝術性。主旋律影視劇雖然在很多人眼里會出現為了宣傳愛國思想而宣傳的現象，但其中不乏兼顧美育和德育的優秀作品，可以作為教師開展公共選修教學的抓手[3]。以《焦裕祿》為例，這是一部講述黨員焦裕祿先生為國為民奉獻一生的國產影片，影片通過看似平鋪直敘的手法講述了焦裕祿先生對群眾生產和生活的關心、舍己為人的奉獻，其所表現出的愛祖國、愛人民的情感不是空泛的說教，而是能夠觸動人心的力量。通過這樣的主旋律影片，教師不僅能夠向學生講解影視作品拍攝過程中所應用的藝術手法和加入的藝術元素，還能夠將這種人性的美感、精神的震撼傳遞給學生。

（四）將藝術教育、美育與校園文化相結合

全國各地的高校都有自己的發展歷史，源頭和發展過程中或與某些優秀的領導人、革命家、科學家、藝術家有關，或與某段歷史有關，比如高校的校歌出自某位著名作曲家或作詞人之手，高校的某棟教學樓設計出自某位國內建筑師，高校的校訓來源于某位教育家等，這些都是校園文化的一部分。高校在開展藝術教育和美學教育的過程中應就地取材，與校園文化、高校源頭和發展歷程相結合，讓學生感受到美育與生活現實的近距離接觸。在學校的校慶慶典上，可組織藝術專業或藝術社團的學生圍繞高校建校歷史、結合時代發展印跡創編舞臺劇等表現內容，使更多的學生參與到藝術活動中，讓更多的學生能夠透過藝術形式感受其中的美感。高校可圍繞校園文化打造美育的第二課堂，將美育教育鋪設到學生的生活當中。比如，高校廣播站定期面向全校師生進行廣播，打造豐富的課余生活，將學生就寢前的時間作為播放歌曲的固定時段，劃分一周七天分別放送最新流行音樂、經典老歌、歐美經典歌曲、紅色歌曲等，并搭配簡短的音樂背景介紹和鑒賞賞析內容，打造音樂藝術的校園氛圍。

（五）將藝術美育與公益相結合

從當下的高校校園藝術教育、美育的輸出方式來看，途徑和形式相對比較單一，校園活動是比較常見且常用的方式。但對于學生來講還需要更有力的輸出途徑，能夠讓學生感受到力量和個人價值的那種輸出途徑。藝術公益活動是藝術與公益的結合體，用藝術的方式給公益事業帶來創新，用公益的平臺來賦予藝術更多的價值，藝術公益活動具備美育的教育作用，具有很強的感染力和影響力。高校可利用自身的資源與社區掌握的公益資源相結合，搭建藝術公益活動平臺，組織學生藝術社團、公益社團共同參與藝術公益表演作品的創設，跟隨有資質的公益組織進行巡演或公益表演，帶給人民大眾藝術的享受，將公益內容帶到人民群眾身邊。在參與藝術公益活動的過程中，學生不僅可以感受到藝術的美感和魅力，還能夠養成關注公益、積極參與公益事業的意識和習慣，實現對學生美育和德育的雙重培養[4]。高校力量的加入也能夠為我國的公益事業增添一份源源不斷的新動力，提高高校立德樹人的教育成效。

四、結束語

美育是高校全方位育人的重要組成，需要高校從課程體系建設、教師隊伍組織、教學內容等方面進行深度改革和優化。藝術教育和美育相輔相成，高校想要更好地響應教育部的號召，培養出更優秀的人才，除了要做好藝術教育與校園文化的融合，實現校園內的美育氛圍建設外，還需要做好校園與社會的互通和聯系，搭建藝術公益活動的平臺，為學生踐行藝術和公益提供條件，為更好地開展美育教育奠定基礎。

參考文獻

[1]楊杰.當前高校美育工作的瓶頸及其問題辨析[J].山東師范大學學報（社會科學版），2020，65（03）：127-140.

[2]劉美麟.藝術高校美學與美育相結合的思想政治教育模式[J].中國民族博覽，2020（19）：119-120.

[3]裴和平，張曉明.高校影視藝術類公選課美育新路徑探析——以《電影作品欣賞》課程為例[J].西部廣播電視，2019（23）：50-51.

[4]李燕.以美育人，以德育人——探索藝術與公益結合的新型教育模式[J].大眾文藝，2020（08）：211-212.