工商管理類專業(yè)大學(xué)院校校企合作發(fā)展模式探討

吳鈺萍　黃志璿　陸榕　杜長諺

【摘? ? 要】校企合作是高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要實現(xiàn)途徑，世界發(fā)達地區(qū)對校企合作模式的探索較為深入并日趨成熟。本研究通過采用文獻分析法及訪談法，以工商管理類專業(yè)大學(xué)院校為訪談對象，了解工商管理類專業(yè)大學(xué)院校產(chǎn)學(xué)合作的現(xiàn)況，并分析未來發(fā)展趨勢，根據(jù)研究結(jié)果提出具體意見，以期推動新文科建設(shè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工商管理? 校企合作? 高校

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.095

以下從推行的動機與效益、推行方式等方面來分析產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展模式。

一、產(chǎn)學(xué)合作的動機與效益

近年來，在知識經(jīng)濟時代的驅(qū)使下，知識的生產(chǎn)與研究創(chuàng)新逐漸受到市場需求的影響。為了加速技術(shù)的創(chuàng)新，提升競爭力，大學(xué)紛紛采取企業(yè)式的經(jīng)營理念，培養(yǎng)能適應(yīng)時代變遷的人才。在培育的過程中，僅靠學(xué)校的有限資源不足以滿足社會的需求，廣設(shè)大學(xué)政策的影響逐漸無法與大學(xué)成長的速度平衡，造成教育與研究經(jīng)費短缺的問題。學(xué)校除了現(xiàn)有設(shè)備與人力資源外，尚需支付其他額外費用，隨著教育補助的減少，高校必須采取積極向外尋求合作的策略，以向企業(yè)單位尋求合作機會來改變固有模式。

產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)的結(jié)合是知識能夠有效運用的通路，而這種通過移轉(zhuǎn)達到雙方互利的方式常常會受到外在環(huán)境與體制的影響，如果體制建立良好，就會使產(chǎn)學(xué)合作的推動更加順利，獲得最大的成就。因此，以知識來發(fā)展技術(shù)能力不但代表學(xué)校的競爭力，也成為解決問題的途徑。

二、產(chǎn)學(xué)合作推動的方向

（一）促進產(chǎn)學(xué)研密切合作，形成互動交流的知識創(chuàng)新體系

1.活絡(luò)產(chǎn)學(xué)研合作，加強人才交流，提供研發(fā)誘因，獎勵產(chǎn)學(xué)合作，以產(chǎn)學(xué)合作作為評鑒指標，建立產(chǎn)學(xué)研合作支援體系，運用大型產(chǎn)學(xué)研合作計劃。

2.促進產(chǎn)學(xué)研共同建立專業(yè)人才培育機制，建立學(xué)研機構(gòu)的資源整合運用機制。

3.整合產(chǎn)學(xué)研的研發(fā)聯(lián)盟與合作，共同合作研發(fā)基礎(chǔ)技術(shù)及共同性產(chǎn)品。

4.強化學(xué)研機構(gòu)技術(shù)移轉(zhuǎn)的誘因，加強整合并釋放研發(fā)能量至產(chǎn)業(yè)界，推動學(xué)研機構(gòu)進行前瞻創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)開發(fā)，建立技術(shù)合作與擴展機制，系統(tǒng)地催生新科技所衍生的新興產(chǎn)業(yè)。

5.獎勵技術(shù)創(chuàng)業(yè)，提供技術(shù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資金協(xié)助，鼓勵大學(xué)衍生企業(yè)的發(fā)展，引進國際級技術(shù)移轉(zhuǎn)人才。

6.鼓勵產(chǎn)學(xué)研重視智慧財產(chǎn)權(quán)，建立運用管理制度;考量產(chǎn)業(yè)需求及智慧財產(chǎn)權(quán)布局，建構(gòu)有利于技術(shù)交易與研發(fā)聯(lián)盟的機制。

7.強化產(chǎn)學(xué)研參與跨國研發(fā)合作，強化跨國研發(fā)合作，建立海外研究發(fā)展中心，推動華裔創(chuàng)業(yè)育成機制。

（二）發(fā)展地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)群聚，建構(gòu)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)

1.結(jié)合地區(qū)學(xué)研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)工會、加工區(qū)、工業(yè)區(qū)與科學(xué)工業(yè)園區(qū)，整合研發(fā)資源，形成具有特色與國際競爭力的區(qū)域創(chuàng)新聚落，加強傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級。

2.導(dǎo)入并應(yīng)用資訊通信科技，發(fā)展具有地方特色的服務(wù)業(yè)。

三、Small Business Innovation Research，SBIR（小型企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)計劃）產(chǎn)學(xué)合作模式

產(chǎn)學(xué)合作推行是為了結(jié)合產(chǎn)業(yè)與學(xué)界的資源創(chuàng)造出更多的價值，不但可以減少自行研發(fā)的資源投入，避免錯誤或延誤商機，符合技術(shù)需求者的需求，減少研發(fā)人力與時間耗費，而且能提高技術(shù)水準，增加生產(chǎn)力與競爭力。

此模式可為中小企業(yè)提出的研發(fā)計劃提供資源協(xié)助，推動中小企業(yè)廠商進行產(chǎn)業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)的創(chuàng)新計劃，并引導(dǎo)中小企業(yè)投入研發(fā)活動，帶動中小企業(yè)研發(fā)人才的培育、研發(fā)能力的累積，提高中小企業(yè)技術(shù)水準，進而提升產(chǎn)業(yè)的競爭力及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。

SBIR計劃的執(zhí)行從三個方面進行。第一方面為“先期研究”（Phase 1），針對具有產(chǎn)業(yè)效益的創(chuàng)意構(gòu)想進行小規(guī)模實驗或數(shù)值分析，以驗證構(gòu)想可能達成的預(yù)期計劃目標的研究;第二方面為“研究開發(fā)”（Phase 2），針對具有產(chǎn)業(yè)效益且可行的構(gòu)想進行產(chǎn)品、生產(chǎn)方法或服務(wù)機制的研發(fā)，其中生產(chǎn)方法的研發(fā)可延伸至量產(chǎn)階段;第三方面為“加值應(yīng)用”（Phase 2+），將第二方面的研發(fā)成果產(chǎn)品、商品轉(zhuǎn)化為需要的技術(shù)、設(shè)計、模具的開發(fā)技術(shù)、量產(chǎn)技術(shù)、市場調(diào)查等條件。

SBIR計劃是為了鼓勵并協(xié)助中小企業(yè)積極投入創(chuàng)新研發(fā)，使中小企業(yè)得以永續(xù)經(jīng)營、成長茁壯，透過研發(fā)成果建立完整的產(chǎn)業(yè)體系，促進國家未來經(jīng)濟的發(fā)展，對于提高中小企業(yè)技術(shù)水準、提升產(chǎn)業(yè)競爭力及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型有相當(dāng)助益。【基金項目：本課題受湖北經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)成果培育海峽兩岸教育融合專項項目資助海峽兩岸高校工商管理類專業(yè)校企合作模式比較研究項目編號：2019001】

參考文獻

[1]黃筱蕓.大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作的模式探討：以國立成功大學(xué)為例[D].中國臺灣：國立政治大學(xué)公共行政系碩士學(xué)位論文，2017.

[2]江義平.以產(chǎn)學(xué)合作模式發(fā)展技術(shù)人力資源的研究——臺灣省職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作實施現(xiàn)況分析[J].技術(shù)學(xué)刊，2003，15（1）：139-148.

[3]Ruth，S.K.（1996）.Successful business alliance.Classroom Strategies：The Methodology of Business Education，34，10-23.