運用多媒體進行小學語文教學的策略探究

解玲麗

摘 要：隨著我國經濟水平的提高和科學技術的進步，信息技術成為教學過程中的重點教學工具，其對落實教學現代化和促進教學效率的提高提供了很大幫助。在小學語文教學過程中，語文教師要積極利用多媒體這一教學工具，創新教學設計，建設高效課堂，促進教學的現代化發展。

關鍵詞：小學語文 多媒體 利用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.036

一直以來，部分教師的教學方式和教學理念沒能夠得到及時更新，對新鮮的教學工具和教學理念接受程度較低，這就很難體現現代化教學工具對教學開展的促進作用。也正是因為如此，多媒體技術與語文教學的結合成為許多教師所關注的重點。筆者根據自己的教學實踐，積極反思和創新，希望以更加現代化的教學理念來推進現代教學手段與教學工具的融合，提高教學效率。

一、運用多媒體開展語文教學的意義

多媒體的運用相對于傳統的教學方式有著很大的變化，其意義是更具全面性和多樣性。具體意義如下：

1.對教學開展的意義

相對于傳統的教學方式來說，多媒體技術的應用有著豐富性、直觀性、趣味性等特點。也正是因為這些特點，其能夠更好地適應現代化教學的要求，也順應了現階段學生的心理特點，對促進教學效率提高和創設高效課堂有著非常重要的意義。

語文教學內容多為文字性，但在以往教學開展的過程中，部分教師只是對學生進行理論知識的傳輸，難以讓學生對學習內容有一個更加直觀和清晰的認識，這在一定程度上阻礙了教學效率的提高。而通過信息技術，教師能夠很直觀地將教學內容展示給學生，讓學生通過更加形象且生動的視頻、圖片等方式深入和清晰地了解教學內容，在很大程度上提高了教學效率。

2.對學生成長的意義

在現代化教學理念的指導下，我們清楚地了解到教學是以人為本，而并非以文為本。因此提高學生的學習水平和成績不再是主要的教學目標，取而代之的則是注重促進學生的全面發展。多媒體教學具有互聯網的拓展性和延伸性，能讓學生在學習豐富的教學內容之外，滲透德育，以此來促進學生全面成長。

例如，在對學生進行閱讀教學的過程中，融入德育內容，通過多媒體，培養學生良好的思想道德修養。或者是通過多媒體技術對教學內容進行拓展延伸，融入一些傳統文化知識，讓學生更加全面地認識和了解我國的傳統文化，提高文化自信心。

二、運用多媒體開展語文教學的現狀

在現階段，信息技術在小學語文教學中的應用仍存在一些弊端，具體內容如下：

1.過度依賴多媒體教學

多媒體的運用對小學語文教學有著很大的促進作用，所以很大一部分教師開始注重使用多媒體教學，以此來提高教學效率。但是在此過程中，部分教師似乎過度依賴于多媒體教學，導致了多媒體教學流于形式，失去了其教育本質。

例如，在教學開展的過程中，部分教師運用多媒體教學幾乎取代了傳統的教學方式，通過PPT代替板書，利用視頻教學來取代教師的講述。這樣的教學方式是對多媒體教學的全盤接受，教師也沒能夠很好地把握在教學過程中的引導和監督作用。

2.多媒體的運用形式化嚴重

多媒體能夠將文字性的內容轉化為視頻圖像等，激發起學生的學習興趣，也能更好地讓學生理解教學內容。但是在教學的過程中，部分教師使用多媒體不當，對多媒體的教學理念產生的一些偏頗，導致多媒體運用形式化，嚴重阻礙了教學的開展。

例如，在教學的過程中，部分語文教師經常會利用一些圖片或者視頻對學生進行教學，或者是通過一些文字、圖片、音樂相結合的方式為學生創設情境。在這樣的教學方式下，多媒體內容喧賓奪主，忽視了教學的主要目的，導致最后的教學效果不盡如人意。

三、多媒體在小學語文教學中的運用策略

在教學開展的過程中，小學語文教師要積極反思自身教學實踐，并在不斷認知新鮮教學方式和理念的過程中創新教學方法，使得多媒體能夠更好地發揮作用。

1.加強互動，激發學習興趣

多媒體技術在教學過程中的應用在很大程度上體現了教師與學生之間的互動性。小學語文教師應該轉變自身的教學觀念，由教學指導轉變為教學引導，積極地融入學生當中去，并且要積極地利用多媒體技術加強與學生之間的互動。這既能夠建立融洽的師生關系，同時也能夠通過更加具有互動性的教學氛圍，激發學生的學習熱情，有效提高教學效率。

例如，在《狼牙山五壯士》這一課的教學中，語文教師就要充分利用多媒體開展教學活動。首先，語文教師可以通過多媒體的方式為學生播放與教學相關的視頻或者圖片，讓學生在直觀信息的輔助下，更深入地了解文章內容。在此過程中，語文教師要多借助媒體與學生進行互動，引導學生更好地體會作者的思想感情，鼓勵學生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認識，通過提問互動或者師生交流互動來創設良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

2.立足重點，優化教學方案

在多媒體技術的應用過程中，語文教師要重視多媒體技術應用的實時性。在教學開展的過程中，需要清楚的一點就是多媒體教學工具的應用是為了更好地輔助教學，而不能過度依賴于多媒體，把其當成主要的教學手段。因此，語文教師就需要立足于教學重點，通過多媒體技術來體現教學的重點，目的是能夠更好地幫助學生理解教學內容，與此同時發散學生的思維，實現運用多媒體的意義。

例如，在《窮人》這篇文章的教學中，教師就可以通過多媒體的方式來抓住教學重點，通過優化教學方案來提高教學效率。首先，這篇文章教學的重點在于讓學生閱讀敘事性作品，了解事件梗概，聯系上下文推想詞句意思，并且讓學生初步領悟文章表達的基本方法。因此，語文教師要重視多媒體演示法，讓學生在音頻和視頻的融合中，更直觀地體會人物的性格，深入地了解教學內容，提高學生的閱讀理解能力。這樣的方式充分體現了語文學科的人文性，既提高教學效率，也促進學生成長。

3.全面教學，揚長避短

小學語文是重點內容，也是豐富學生認知和促進學生成長的重要內容。但是，在以往的教學過程中，并沒有很好地體現這一理念。多媒體的運用就在很大程度上發揮了語文教學的重要性。而要想更好地發揮多媒體的作用，語文教師就必須清楚地了解多媒體的優勢，積極利用和發揮多媒體技術優勢，揚長避短，促進教學的全面性。

在運用多媒體的過程中，語文教師要將傳統的教學方法和多媒體的優勢相結合，做到取其精華，去其糟粕。例如，可以通過多媒體互聯網的延伸性對學生進行群文閱讀教學，既豐富學生的認知，也提高學生的文學素養。還可以通過多媒體將教學與學生的生活實際聯系起來，激發起學生的學習興趣，提高學生的語文水平。

綜上所述，信息技術已經成為人們生活中和學習中不可或缺的工具，也是適應現代化生活和現代化教學的基礎。在小學階段的語文教學過程中，教師要創新教學方式，同時還要充分發揮信息技術對教學的作用，做到揚長避短，以此來提高教學的有效性，更好地推動我國教學的現代化發展。

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