談初中語文寫作教學中融入隨筆訓(xùn)練的策略

胡建華

摘 要：為了進一步強化初中語文寫作教學工作的質(zhì)量，提高學生語文學科綜合能力以及語文寫作教學效率，教師需要科學且合理地設(shè)計、規(guī)劃和開展初中語文寫作教學活動。著力于促使各個教學環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)有條不紊的銜接，強化語文寫作教學過程的條理性。因此，教師有必要將隨筆訓(xùn)練融入語文寫作教學中來鍛煉學生的寫作能力，提高學生的作文水平。本文將探討初中語文寫作教學中開展隨筆訓(xùn)練的意義及其特點，提出相應(yīng)的教學工作策略，希望可以為相關(guān)教育從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作教學 隨筆訓(xùn)練

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.018

在初中語文教學中，寫作教學是重要的教學內(nèi)容之一，學生作文能力的優(yōu)劣也會在一定程度上反映出學生的語文學科綜合水平的高低。因此，教師便需要在教學工作當中積極開展寫作教學，優(yōu)化寫作教學的各個環(huán)節(jié)及流程，促使學生的作文能力得到提升。

在實際教學當中，教師可以通過隨筆訓(xùn)練的方式鍛煉學生的寫作能力，使學生綜合運用各項寫作技巧完成寫作，切實提升寫作水平，助推初中語文教學工作井然有序地開展，并且達到高質(zhì)量的目標，為初中生后續(xù)的語文學習夯實基礎(chǔ)。

一、初中語文寫作教學中開展隨筆訓(xùn)練的意義

隨筆是為實踐所證明的行之有效的作文訓(xùn)練形式之一，針對初中語文寫作教學工作來說，隨筆訓(xùn)練可以有效鍛煉學生的寫作能力，使學生充分掌握各項寫作技巧，加深學生對語文學科知識點的理解，并將各項語文知識融入寫作之中，切實提升初中生語文綜合能力。

在寫作教學中，隨筆訓(xùn)練的方式可以令初中生作文寫作能力得到提高，也可以讓學生探索如何運用各項寫作技巧開展作文寫作。這促使初中語文教學水平的提升，同時促使學生在隨筆訓(xùn)練期間總結(jié)經(jīng)驗，摸索寫作方法。從本質(zhì)上來說，在初中語文教學工作中積極開展隨筆訓(xùn)練屬于一項創(chuàng)新性教育舉措，可以使學生在持續(xù)不斷的隨筆訓(xùn)練中加深對于寫作的理解，并且端正寫作態(tài)度，從而切實做到真正用心寫作，進而使初中生的寫作能力得到提升，優(yōu)化初中語文寫作教學工作的水平以及實效性，對助力學生成長具有重要意義。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練的特點

在初中語文寫作教學工作開展階段，隨筆訓(xùn)練是一項重要且常見的教學方式。其擁有獨特的優(yōu)勢以及特點，可以有效鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的空間思維能力，助力初中語文寫作教學的水平持續(xù)優(yōu)化。從本質(zhì)上來說，隨筆訓(xùn)練的特點包含如下：

第一，寫作的體裁可以隨意選擇，具有一定的靈活性。隨筆訓(xùn)練在寫作中不受條條框框的約束，學生能夠在寫作過程中自由發(fā)揮，這促使學生更好地發(fā)揮自身的想象力。

第二，可以自由表達自身的思想情感。學生在隨筆訓(xùn)練時不像語文考試那樣存在諸多顧慮，他們可以將自身在學習當中的所見所聞、所思所想盡皆通過作文的形式隨心所欲地表達出來，這更好地激發(fā)學生的寫作熱情。

第三，隨筆內(nèi)容的范圍涉及廣泛。學生可以通過隨筆訓(xùn)練的過程表達對于生活的感慨、對于理想的向往以及對于各種美感的追求等。其創(chuàng)作的過程更加傾向于天馬行空的想象和有感而發(fā)。因此，在初中語文寫作教學中教師需要運用隨筆訓(xùn)練，以此有效達到提高初中生寫作能力的目標，提高學生作文的教學質(zhì)量。

三、將隨筆訓(xùn)練融入初中語文寫作教學的著力點

1.致力于激發(fā)學生的寫作興趣

興趣在人的心理行為中具有重要作用。在寫作教學中首要任務(wù)便是致力于激發(fā)學生的寫作興趣，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)作力。這可以使學生在寫作過程表現(xiàn)出良好的主觀能動性，提升學生的課堂參與度，進而在隨筆訓(xùn)練中將自身的所思所想付諸筆下，寫出自身的真情實感，從而加強對學生個人能力的培養(yǎng)。

為了有效達到激發(fā)學生寫作興趣的目的，教師在開展教學設(shè)計期間需要充分考慮學生的興趣愛好、性格特點以及思想認知等方面因素，有針對性地采取引導(dǎo)措施，切實提升隨筆訓(xùn)練的有效性。

2.注重對學生的思維引導(dǎo)

對學生進行思維引導(dǎo)可以有效強化初中語文寫作教學的實效性，既能使學生逐漸形成良好的語文學科思維能力，又可以優(yōu)化學生的寫作能力。為了實現(xiàn)隨筆訓(xùn)練在寫作教學當中的有效融入，教師便需要從學生的思維培養(yǎng)方面入手，提高學生的語文學科綜合思維能力，促使初中生對語文寫作過程形成良好的思想認知，進而促使學生思維自由化，并且能夠深入分析與研究如何將各項寫作技巧融入隨筆訓(xùn)練當中，從而呈現(xiàn)出一篇優(yōu)秀的作文。不同學生的思維方式不同，所以教師在引導(dǎo)學生思維期間，要考慮到學生當前思維模式的特點以及思想傾向，進而采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，達到“因材施教”的效果。

四、初中語文寫作教學中融入隨筆訓(xùn)練的策略

1.積極營造良好的課堂氛圍

初中語文教學工作中，課堂教學氛圍是否濃厚在一定程度上決定了教學工作質(zhì)量的好壞。因此教師為了將隨筆訓(xùn)練融入寫作教學中，就必須要致力于營造良好的課堂教學氛圍。學生在融洽、和諧、活躍的課堂環(huán)境之中開展隨筆訓(xùn)練，可以切實提升學生寫作能力，優(yōu)化教學工作水平。

例如，教師在開展語文教學的過程當中，要充分注重教師與學生之間的溝通互動，通過師生之間的溝通互動及時掌握學生的所思所想，進而采取具有針對性的引導(dǎo)措施，從而使師生有效地完成寫作教學目標。

此外，在師生之間課堂互動階段，教師也可以將學生分組，使學生在小組內(nèi)討論與分析，研究如何完成優(yōu)質(zhì)的隨筆作文。在隨筆訓(xùn)練完成之后，小組成員可以相互分享與閱讀，相互修改文章并且學習彼此的優(yōu)點，提升課堂學習氣氛，進而達到良好的教學效果。

2.科學培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于學生作文能力的提升具有至關(guān)重要的作用，學生是否愿意閱讀也決定了學生在語文學習中的積極性。因此教師必須要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生能夠正確看待閱讀，從而通過閱讀學習到優(yōu)秀作家的寫作技巧以及表達方式，并且將寫作技巧融入隨筆訓(xùn)練中，提高隨筆訓(xùn)練的成效。

例如，教師可以在課堂中帶領(lǐng)學生閱讀某一篇文章，帶領(lǐng)學生分析文章的中心思想，然后再對文章進行細致的分析與探究，研究文章當中采取了哪些修辭方式、過渡方式等，讓學生對于寫作過程擁有一定的認知。在閱讀完畢之后，教師可以要求學生根據(jù)自己的體會進行隨筆訓(xùn)練，將閱讀材料當中的寫作技巧融入訓(xùn)練中，強化隨筆訓(xùn)練，充分發(fā)揮隨筆訓(xùn)練的作用，加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效優(yōu)化教學的水平及質(zhì)量。

3.鍛煉學生對寫作技巧的運用

熟練運用寫作技巧能提升作文的質(zhì)量，同時能否充分運用寫作技巧也是評判學生寫作能力的關(guān)鍵性指標。在初中語文寫作教學中，教師要注重鍛煉學生對寫作技巧的運用能力。因此，教師便可以通過隨筆訓(xùn)練使學生逐漸學習到如何運用各項寫作技巧來開展寫作。

例如，在教學工作完成之后，教師可以向?qū)W生提出如“這一篇文章的中心思想是什么”“你從文章中學習到哪些寫作技巧”等問題，隨后要求學生作答，之后教師再進行點撥和總結(jié)。最后，要求學生根據(jù)從文章當中學習到的寫作技巧完成一次隨筆練習，這樣便可以加強學生對于寫作技巧的運用，使學生更加優(yōu)質(zhì)地完成寫作，全方位助力初中語文寫作教學工作取得更好的成果。

綜上所述，在初中語文寫作教學工作的開展階段，教師需要進行細致的分析與探討，致力于創(chuàng)新，優(yōu)化教學水平，進而切實提升初中生的寫作能力。因此，教師有必要將隨筆訓(xùn)練的方式融入其中，通過隨筆訓(xùn)練鍛煉初中生對于各項寫作技巧的運用，并且在隨筆訓(xùn)練當中表達出學生的真情實感，有效提升教學水平。

參考文獻：

[1] 鄭園園《初中語文寫作教學中的隨筆訓(xùn)練策略研究》，《中學課程輔導(dǎo)：教師通訊》2020年第2期。

[2] 梁強《試析初中語文隨筆訓(xùn)練及寫作教學研究》，《散文百家（新語文活頁）》2015年第6期。