如何提高初中語文閱讀教學的有效性

張傳柱

摘 要：在新時代的教學背景下，開展初中閱讀教學工作應將培養學生的語文核心素養作為重點教學內容和教學目標。教師在引導學生閱讀經典時，需要求學生在閱讀中注重經典語句的積累，促使學生形成邊閱讀邊積累經典句子的良好閱讀習慣。同時，教師還可以借助教學設備播放閱讀教學內容，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性和閱讀能力，以此來提升閱讀教學的有效性。

關鍵詞：核心素養 初中語文 閱讀教學

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.010

隨著新課程的不斷改革，教育者對初中閱讀教學內容提出重視培養學生語文核心素養的要求。初中語文教師在開展教學工作的同時，要在重視培養學生核心素養的理念下，引導學生閱讀不同的文學經典，以確保教師閱讀教學的有效性。

文化經典中蘊含著豐富的文化知識，當學生能夠讀懂文化經典時，這表示他們已經擁有了良好的閱讀能力，就能感悟到語文學習的重要性，這為學生的語文發展夯實了基礎。但是傳統的閱讀教學方式都是灌輸式的，學生一直在被動地學習語文知識，難以從閱讀中去理解，這不利于學生的語文學習與發展。因此，初中語文教師應創新教學方式，調動學生閱讀的積極性，由被動變主動地去閱讀。

一、初中閱讀教學的重要性

在閱讀教學中，教師引導學生閱讀不同時期的文學作品，能使學生了解不同創作年代的作者和作品，以及作品產生的背景和其所蘊含的文化內涵。學生在閱讀當中不僅積累了文化知識，還加深了對中國傳統文化的認知，學生的認知能力、文化水平和閱讀能力都得到了提升，同時學生的語文核心素養也進一步提高。如若學生難以從閱讀中獲取知識與素質教育，初中語文教育就會流于形式，初中生將難以形成正確的“三觀”與人格品質，容易誤入錯誤的學習道路。因此，開展閱讀教學有著重要意義。教師要想培養全體學生的語文核心素養，就必須在閱讀教學中重視引導學生閱讀不同的經典，增強學生文化底蘊，提高學生的語文核心素養。

此外，教師還應借助多媒體向學生展現直觀化的教學內容，引導學生積極品讀，增強其在閱讀過程中對作品的理解和認知。學生在品讀時，還應把握作品的主旨和思想內涵，進一步加深學生對內容的理解。

二、提高初中閱讀教學有效性的路徑分析

1.引導學生閱讀時積累經典語句

閱讀教學中教師為了使閱讀氛圍活躍起來，通常會鼓勵學生在閱讀中積累好詞佳句，這能夠激發全體學生主動投入到閱讀中，并且按照要求積累優美語句和知識。這樣能夠使學生在閱讀的同時積累更多知識，增強文化底蘊，以及提高學生的語文核心素養和學生閱讀的有效性。

此外，教師還應給予學生充足的自主閱讀空間，使學生能夠深度閱讀經典書籍，從不同的角度思考其中的文化知識，有效培養學生的核心素養與閱讀能力，讓學生能夠親自感受語文知識的形成過程，不斷提高學生語文學習的有效性。

2.引導學生閱讀不同的經典作品

初中語文教師為了培養學生的語文核心素養，應對教學內容進行調整。比如在開展閱讀教學時，教師可以在教學內容中添加不同的閱讀材料，由此拓寬學生閱讀范圍，并且學生可以從諸多的閱讀材料中選擇自己喜歡的進行閱讀，積極發揮主觀能動性，成為語文課堂學習的主體。

或者，教師帶領學生主動挑選《簡·愛》《朝花夕拾》《駱駝祥子》等文學作品進行閱讀，學生在閱讀中不僅要做到流利讀書，還要從內容中學到很多文化知識。這樣學生的文化素養和語文核心素養，以及教學的有效性都會得以提升。由此可知，教師引導學生讀不同的經典對提升學生的語文核心素養與閱讀能力十分有利。

3.運用多媒體，激發學生主動閱讀的興趣

提升學生的閱讀興趣，對于培養學生的閱讀能力起到重要推動作用。當學生產生了對語文閱讀的濃厚學習興趣，就會全身心地投入到閱讀中，學習課本以及經典名著中的語文知識。因此，教師必須改變傳統的閱讀教學方法，提升學生的閱讀水平和教學效果。

在引導學生閱讀之前，教師要注重運用多媒體播放內容，把內容和文字以視頻的方式直觀地展現出來，激發學生的閱讀興趣。學生的閱讀興趣得到提升，教師自然能夠讓全體學生認真品讀經典，這不僅能提高學生閱讀的專注度，還能使學生在品讀過程中積極思考傳統文化知識、人物形象、故事情節和道理，有效提升學生的理解能力、閱讀能力和語文核心素養，并進一步提高初中閱讀教學的有效性，促進學生語文學習的長遠發展。

綜上所述，初中語文教學過程中教師引導學生閱讀時，除了要在閱讀方面予以耐心指導，還應重視借助多媒體設備的運用。教師需引導學生在閱讀的同時積累語句和知識，深層思考核心內容，在思考中理解其文化內涵，以此提升學生的閱讀理解能力、思考能力和語文核心素養。由此表明，在閱讀教學中落實創新的教學方式，有利于推動初中語文閱讀教學有效性的提升。

參考文獻：

[1] 羅富群《論初中語文閱讀教學中互動的重要性》，《華夏教師》2020年第14期。

[2] 閆長秀《初中語文閱讀教學淺談》，《學周刊》2020年第18期。

[3] 任萬里《淺論初中語文閱讀教學中學生創新思維培養》，《當代教研論叢》2020年第6期。