淺談小學班級管理工作策略

黎少華

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。當一個班級確立了教育目標之后，班風的建設就顯得尤為重要了，關系到校風的建設。有效的管理即成為工作成功的重要保證。因此，我們應當把班風建設作為第一抓手來抓。當筆者接到一個新的班級時，如何搞好班級的管理工作，以求事半功倍，是工作中的重中之重，下面簡單介紹一下相關做法。

一、尊重學生，充分發(fā)揮賞識教育的激勵作用

得到尊重和賞識是人性中最本質的需求。因此，我們的心中要時刻裝滿賞識的陽光。相信每個學生都有其獨一無二的優(yōu)點，在我們賞識的眼光中，缺點也能變成優(yōu)點。只有揚長避短，善于發(fā)掘學生的閃光點，哪怕只是星星之火，只要經過及時地鼓勵、表揚，燎原之勢，也會讓其形成熊熊烈火。讓“我是好學生”的念頭在心中不斷滋長，向著更高、更遠、更美好的目標前進。

有研究表明，一個人的成功不僅僅取決于他的智商，更取決于他的情商。是智商與情商的整合，使人走上成功之路。班主任的責任就是創(chuàng)設良好的情緒氛圍，提供寬松的支持性的成長環(huán)境，使學生在“我能行”“我真棒”的情緒場中走向成功。實施班級管理必須調動學生的積極性，這就需要激勵。作為班主任，只有摸清每個學生的需要，研究、掌握并因人而異地運用相應的教育藝術，才能實現(xiàn)有效的激勵。

還記得上一屆學生，剛接手時，他們只是剛步入校園的一年級小不點，面對著不同的環(huán)境，接受著各種各樣的挑戰(zhàn)。而第一個重大挑戰(zhàn)就是校運會的到來。說來也巧，筆者班的小不點個子整體來說比其他班的學生矮了一截。面對高大強壯的對手，學生們有些膽怯了，諸如短跑、拔河、迎面接力跑這些項目自我報名的人很少?？吹竭@種情況，筆者詢問了部分學生的想法后，就構思著開一個以“我可以”為主題的主題班會，要求每個學生都好好準備，必須發(fā)言。在班會前筆者通過微信、電話等交流方式跟家長做了充分的溝通，把每個學生擅長的運動都做了充分了解，并要求家長把學生在生活中的運動、活動照片發(fā)給筆者，作為主題班會的材料。在班會上，筆者利用家長發(fā)來的圖片，把全班每個學生在生活中的閃光點一一做了圖文并茂的PPT，在主題班會上展示，用充分欣賞的目光面對他們，特別是平時學生表現(xiàn)不是很好，但體育還不錯的學生，“每個人都有自己的特別之處，比別人厲害的地方，現(xiàn)在是你們展示自己風采的時候了?！泵鎸χ鳳PT上播放的畫面學生們都激動萬分，情緒空前高漲，還提出“試試就可以”的口號，安排了合適的準備計劃。在校運會上，筆者置身于學生當中，對參賽運動員報以陣陣的喝彩聲和鼓掌聲。筆者相信，教師和同學的熱情激勵會讓運動員鼓起勇氣，增添力量，增強個人和班集體的榮譽感，增強班集體的凝聚力。這確實是管理班級的一個行之有效的方法。在運動會上學生們斗志昂揚，以充分的自信迎接挑戰(zhàn)，取得了理所當然的好成績。

“我可以”是一個人自信心的表現(xiàn)，而自信心又是人的意志品質的重要組成部分，是形成良好的意志品質的關鍵所在。對于學生而言，自信能激發(fā)他們學習的內驅力和創(chuàng)造力，能更好地促進智力和非智力因素的發(fā)展。因此，班主任要充分相信學生的學習潛力，有意識地創(chuàng)造機會，讓學生體驗成功的喜悅，進而在這種積極的情緒影響下不斷取得成功。

二、調整教育心態(tài)，把握班主任在教育中的角色

班主任工作會直接影響到教育的性質和管理的質量。在班級管理中，班主任對班級的控制程度會直接影響到師生關系，過度地控制學生會使學生失去自主管理的能力，失去班主任的管理，班級就像一只無頭蒼蠅，變成一盤散沙。筆者有一點體會，就是管理班級應該是民主與法制的結合，所有的事情，盡量讓學生自已去做。應該民主地對待學生，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)丶右砸龑?。例如，每期的黑板報，筆者把全班分成四大組，每組出一期，讓他們根據(jù)學校的要求自己定主題，設計版面、插圖……人人有動手機會，人人有出謀策劃的機會，各顯所長。結果，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班有許多“智多星”“繪畫能力”“總設計師”，而且每期的黑板報在校評比中均能獲獎，這比過去只有宣傳委員等幾名學生出墻報強多了。有了這次經驗，筆者把一堂別開生面的主題班會公開課放手讓學生自己組織，全盤策劃，以學生為本，主動為學生提供和創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮他們的自主性。結果，學生們熱情高漲，他們很快定下主題，有的上網找資料，有的制作幻燈片，有的準備臺詞，有的演小品，每位學生提出了問題設計，他們忙得不亦樂乎，把主題班會搞得有聲有色。通過這次活動，縮短了師生之間的距離，增強了班集體的凝聚力，從而有效地調控班級的管理，讓每位學生都熱愛班集體，形成“班優(yōu)我榮，班差我恥”的局面。

三、創(chuàng)設和諧氛圍，讓賞識教育成為學生自我發(fā)展的動力

卡耐基說過：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！碑斍?，教育改革的重點是促進學生的自主發(fā)展，而學生自主發(fā)展必須具備兩個基本條件：一是主體意識，二是主動探究的能力。為此，班主任應樹立每個學生都可以的教育理念，用愛把蘊藏在學生身上巨大的潛能調動起來，讓他們在民主、和諧中學會學習和生活。

綜合上述，激勵、調控、服務、溝通是管理班級的基本思路。當然，這一切都需要有強烈的責任感，對學生無私的愛為前提。

參考文獻：

[1]譚會英;賞識讓成功插上翅膀--讀一則笑話有感[J].班主任，2003.