家校溝通，最適合學生的教育

廖美素

【摘要】每個學生都是一顆”種子”，從破土到含苞，需要沖破泥土與石礫，經歷日曬和雨淋。父母給予的是大片的土壤，學校給予的是營養的肥料，兩者相輔相成，這粒種子方能開出世上最美麗動人的花朵。家校溝通，互通共融，讓規則成為適合學生教育的方式，讓溝通成為適合學生教育的橋梁，讓賞識成為適合學生教育的動力，讓理想成為適合學生教育的愿景。

【關鍵詞】家校;適合教育;規則;賞識;理想

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要產生分歧。”確實，學習不僅僅是學校教育的工作，更重要的是牽涉到家庭教育是否有效地溝通與配合。家校溝通，對于學生的成長非常重要。在人的一生中，享受最長的教育就是家庭教育，而最有向導意義的教育是學校教育，只有將這兩種教育緊密聯系起來，為學生提供一個最適合的教學環境與教學方式，才是最適合學生的教育。

一、家校共融，讓規則成為適合學生教育的方式

手機、電腦、網絡、游戲……科技創新從物質上、精神上給學生的誘惑太多了。對于自控能力不強的學生，很可能會以學習為借口，利用手機、電腦進行游戲，這對家庭是一個重大的挑戰，看看家長和孩子在這場能量賽角逐賽中誰能獲勝。筆者始終相信，沒有付出，莫問收獲。筆者曾經遇到過一位學生——小杰，六年級時他迷上了網絡游戲，不可自拔，經常半夜起來玩游戲，每次面對批評教育，他都會聲淚俱下地保證下一次不會再犯，也保證認真學習，然而過不了多久，又回到了原點。通過與小杰的深入交流，并把筆者之前教的學生的案例與小杰分享，鼓勵他嘗試改正，讓筆者意想不到的是，他說：“老師，請您再一次相信我，我愿意試一試！”簡單的一句話，道出了學生對筆者的信任，信任往往是最難得的。接下來，筆者與小杰父母溝通，制定了上學期間不能玩游戲的規則，在筆者的見證下，簽好了約定。如果違反約定，小杰主動承擔家庭衛生打掃，周六日也不能玩游戲，而是去圖書館閱讀;如果遵守約定，則可以在周六日玩兩個小時的網絡游戲，父母嚴于監督，這樣可以讓他學會對自己的行為負責。為了培養小杰的責任感，筆者讓他做數學科代表，收發作業，看管同學們訂正，他做得盡職盡責。筆者也及時把他的閃光點告訴他的父母，讓其父母對他進行適當的鼓勵和獎勵，除了是物質上的獎勵外，還可以用增加一點玩游戲的時間作為獎勵。經過一段時間，小杰判若兩人，成績不斷進步，而且以優異的成績升上高一級的學校。

“無規則，不成方圓。”作為家長，嚴格完成監督責任，管理孩子不要放松，孩子不能自制時，家長積極與教師溝通，還要扮演教師的角色，教導孩子嚴格要求自己，按規則學習，按時完成學習任務。父母是孩子的第一任教師，家長自身也要有積極向上的學習態度，與孩子共同遵守規則，讓規則成為孩子學習的一種習慣，互相督促、共同進步。

二、家校共融，讓溝通成為適合學生教育的橋梁

“任何事業的成功，都彌補不了教育子女的失敗。”教育好學生是家長與教師人生最重要的事業，家長要與教師多溝通學生的學習情況，形成助力。家長和教師要善于觀察學生在做什么、想什么，掌握學生的思維動向，與學生進行心靈溝通。

在筆者的教學生涯中，出現過這樣的學生——小安，這學生通常“未見其人，先聞其聲”，而且在數學課堂上能言善辯，討論環節，唇槍舌劍，發言精彩。在筆者印象中，他是一個活潑開朗又略顯頑皮的學生，但一次秋游實踐活動改變了筆者對他的看法。那天，學生們按筆者預先分好的小組，圍成一個個圈，拿出食物分享用餐。但小安一個人坐到遠遠的樹下，自己啃面包，筆者以為他跟同學們鬧矛盾了，叫他回到小組，沒想到他嘀咕了一句：“我習慣了，我的人生注定是孤獨的。”筆者感到奇怪，這句話怎么會在這個性格外向的陽光男孩口中說出呢？

帶著疑問，筆者約見了小安媽媽。原來，不久前她和小安爸爸離婚了，平時工作忙得一團糟，小安就寄居在別人家，晚上九點鐘后才被寄居的人家接回家。小安爸爸與小安每周才見一次面，沒有與孩子溝通。筆者向小安媽媽表示理解她的難處，但同時也向她說：“小學階段是孩子心理發育的關鍵時期，特別需要關注與呵護，希望您能克服困難親自接送孩子。”通過溝通，小安媽媽克服困難，在放學時把小安接到工作的地方，并專門開辟了一個小空間給小安做作業，小安爸爸也在筆者的溝通下利用雙休日陪小安打球，送他去參加喜歡的興趣班學習。經過一段時間，小安感受到家庭的溫暖，這個陽光男孩也看到、感受到媽媽的辛苦，會經常幫媽媽做一些力所能及的事，變得更加沉穩懂事了。

教育是愛的藝術，是心與心的認同，是心與心的升華，是心與心的溝通。教師與學生、家長與孩子、家長與教師要互相溝通，做學生成長的引路人，走進學生的心靈，撥動學生的心弦，引導學生認清方向，助力他們學習，引導他們在成長路上放飛夢想，譜寫七彩童年。

三、家校共融，讓賞識成為適合學生教育的動力

哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師的贊美是增強學生自信心的催化劑，讓學生自信樂觀;教師的贊美是學生心理成長的調味劑;家長的贊美更是學生學習的信心和源泉，讓孩子身心健康。教師、家長適當的贊美給學生帶來的動力是不可估計的。

實行賞識教育，幫助學困生建立自信，成為教育的重中之重。學生在得到教師贊美的同時，更需要得到父母的賞識和肯定。爸爸的高度是孩子的方向，媽媽的高度是孩子的起點。父母的素養決定家庭的品味，家庭的氛圍是影響孩子成長的重要因素。作為父母，在孩子需要幫助時伸出援助之手，發掘他的閃光點;在他取得點滴成績時投去賞識的眼光，鼓勵孩子、肯定孩子，幫助他增強自信心。家長不能吝惜自己的表揚，適當時候給與孩子適當的表揚。很多時候，孩子會因為父母一句不經意的贊揚、一個獎勵興奮不已，會對父母言聽計從，會愉快地與父母溝通，主動說說心事。這樣，父母就可以針對孩子的問題給予更多的指點與幫助。

父母融入孩子的內心世界，改變自己的同時潛移默化地影響孩子，用賞識的眼光去看待孩子，給孩子動力，讓孩子自然而然地發生變化。父母要更新教育觀念，學會如何鼓勵孩子、如何發現孩子的優點、如何用孩子的角度看世界，為孩子著想，換位思考。父母要堅持做孩子的正面榜樣，在孩子成長的過程中扮演積極、健康、進取、向上的角色，示范引領孩子成長，讓孩子在一個健康和諧、充滿陽光的環境下健康成長。

四、家校共融，讓理想成為適合學生教育的愿景

學生逐漸長大，越來越有自己的想法，興趣也會越來越多。家長要與教師和諧溝通，要逐漸引導孩子找到自己人生奮斗的目標、理想，進行理想主義教育，進行理想、前途教育。家長可以引導孩子開闊視野，豐富孩子的社會閱歷，發揮孩子的個性愛好和一技之長，給孩子進行職業引導。譬如，成為警察，要掌握豐富的法律法規知識，擔負保衛國家和人民的重任;成為司機，要有豐富的駕駛經驗及交通安全常識;成為醫生，要掌握許多生活衛生健康常識和救死扶傷的技能;成為廚師，要認識許多日常生活常識，懂得發揮食物的營養價值;成為律師，要懂得淵博的法律知識……家長運用自己專業的知識與技能熏陶孩子，讓孩子為自己的人生目標找準方向，從而積極努力，認真學習。

父母在工作之余，要放慢腳步，和孩子一起欣賞成長路上沿途的風景，了解孩子每個階段的身心發展特點。家長多與教師溝通，把學校教育與家庭教育結合起來，默默耕耘，靜待花開。家校共融，讓規則成為適合學生教育的方式，讓溝通成為適合學生教育的橋梁，讓賞識成為適合學生教育的動力，讓理想成為適合學生教育的愿景，讓學生沐浴在陽光下展示自信、放飛潛能，鍛煉能力，積聚快樂，努力學習。創造學生健康成長的氛圍，讓學生在自主的環境下學會自覺，成就學生優秀的品德與健全的人格。