快樂成長從幼兒“快樂平衡車游戲”開始

張少蘋

【摘要】平衡車最早起源于德國，之后迅速風靡歐洲，近些年也在國內慢慢流行起來。平衡車作為新穎有趣且對幼兒的身體素質和身體形態都有積極的影響的運動形式，深受廣大幼兒的喜歡。具體來說，平衡車游戲可以提高幼兒腿部力量、核心力量、平衡能力、身體協調能力和心肺功能等。對幼兒心理方面也有積極的影響，可以提高幼兒的自信心、抗挫折能力、意志品質、社會適應能力等。在平衡車游戲的實踐中我們觀察到，平衡車對幼兒身心都有積極的影響，另外在活動中可以發現平衡車游戲的類型也千變萬化。研究者對平衡車游戲的類型、特點，實施組織策略，以及其對幼兒身體素質發展的價值進行長期實證研究，取得良好的成效，以期能在一定程度上給幼教同行提供實踐的借鑒與參考作用。

【關鍵詞】平衡車;游戲;發展

一、創新實施平衡車游戲的思考與原則

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“以游戲為基本活動”，結合幼兒年齡發展特點，我們將“游戲”的理念引入平衡車游戲活動，將趣味的情景游戲滲透在平衡車游戲活動，以游戲精神貫穿游戲過程中，充分發揮平衡車游戲對于幼兒身體素質發展的價值等的全方位發展。

嘗試從開展“快樂平衡車游戲”當中著手，給幼兒創造適宜、豐富，內容趣味，形式多樣，能吸引幼兒主動參與，同時能更好地促進幼兒全面發展的平衡車游戲活動。有效利用我園得天獨厚的環境、材料等優勢，建設活動區域，從豐富活動材料、創新組織形式等幾方面入手，在探索實踐中初步形成平衡車教學活動特色，使得幼兒在自由歡快的氣氛中能得到身心全面的發展。

兒童是游戲的主人，游戲無論是開始還是結束，怎樣玩，玩什么，都是由兒童自己決定的，遵照成人指令的游戲已經不是“兒童游戲”而是“游戲兒童”。游戲不是泛泛而談，更不是“游戲兒童”，真正的游戲是要在本質上以“幼兒為中心”，做到“兒童游戲”，在這一點上我感觸很深。因此在開展“快樂平衡車游戲”時，在最初開始游戲的時候，我們班上老師提前創設了不同的游戲情境給幼兒，但是到真正游戲活動時，我們發現幼兒無論是在興趣方面還是在投入程度方面都不高。于是，班上教師就這個問題進行了反復的教研討論，終于找到了出現上述問題的原因，歸根到底是因為幼兒沒有真正成為游戲的主人，教師干預太多。于是，我們及時調整了策略，遵循一個原則：“閉住嘴，管住手，睜大眼睛仔細觀察”，調整平衡車游戲玩法，充分發揮平衡車游戲對于幼兒身體素質發展的價值。

二、“快樂平衡車游戲”實施的策略

運動器械是激發幼兒參與運動的基本條件，在我們班的“快樂平衡車游戲”區域建構過程中，我們嘗試最大限度的挖掘平衡車這一運動器械的趣味性、挑戰性、互動性。

1.多種材料組合，玩出精彩

在最初的平衡車游戲活動過程中，由于幼兒們初次接觸平衡車，在玩法上和材料相對單一，從而會出現部分幼兒畏難甚至不愿意參加平衡車游戲。基于以上的問題，我們想到從材料著手，因為我們相信，不同游戲材料的提供能引起幼兒創造出不同的玩法。我們利用平衡車、其它材料以及現有的場地開展了組合活動，教師和幼兒搭建不同的場景，設置不同的難度游戲。如，具有一定寬度的平衡木、具有一定高度的萬能工匠，在萬能工匠架上一定數量的平衡木，把場景變成小車過橋，甚至是可以運輸隊活動……幼兒們玩平衡車的興趣立刻被激發出來;有的把用雪糕桶、定點桿與其它固定玩具輔助使用，組合成隧道，平衡車在設置的線路與障礙游戲中穿梭通過，完成挑戰。通過生動有趣的戶外情境游戲活動，大大地激發幼兒參與平衡車游戲的興趣，使幼兒專注投入其中，體驗運動的樂趣，逐步養成各種良好的運動習慣，從而增強其體質，保護其身心健康。在游戲化、情景式的充滿童趣與樂趣的游戲活動中，幼兒積極嘗試、大膽參與，變被動游戲為快樂游戲。由此可見，游戲是幼兒的需要，應根據他們自己的需要和愿望來玩游戲，他們需要擁有自由支配和掌控的感覺。游戲對于幼兒來說，是自身能力和經驗的挑戰與冒險，相對于現實生活中處處受到成人的保護和牽制而言，游戲是幼兒獨立駕馭的世界，在游戲中，幼兒有權決定在游戲中玩什么、怎樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩，等等，幼兒成為游戲的主人。

2.一物“精”玩，培養自信

平衡車作為我們班幼兒戶外體育區域活動中必不可少的物質條件，我們引導幼兒創造性地一物精玩。我班的“快樂平衡車游戲”做到從體育活動的核心價值出發，構筑了以多層次、多元化、多維度的傳統與創新并重的體育活動模式，并根據班上不同發展需求幼兒不同的“最近發展區”，選擇富有挑戰性的內容，提出難度適宜、具有一定挑戰性的目標和要求。如，活動初期，我們把平衡車游戲設置在提升幼兒與車之間的熟悉度，例如，從低速到快速的“大循環游戲”，幼兒們在一次一次的游戲中，“車性”不斷地增長;活動中期，通過更多材料的融入，平衡車游戲的難度進一步的提升，我們有機地將戶外體育區域活動與班上自主性活動相結合，在玩的過程中，更多領域促進幼兒全面發展;活動后期，進一步做到增強幼兒活動的難度和密度，平衡車游戲的活動范圍延伸到幼兒園各處，不再局限于原有的場地中，如，結合大花園的環境特點，有游戲“勇敢小車手”“小車沖沖沖”“一起去探險”等活動衍生而來……幼兒們在一次又一次的游戲挑戰中，平衡車技能也越來越強。特別是讓幼兒通過努力接近自己的“最近發展區”，他們從中獲得滿滿的自信和勇敢等優良的學習品質。

三、“快樂平衡車游戲”實施的成效與反思

開學至今的“快樂平衡車游戲”活動，筆者看見幼兒們不斷地進步與成長：

1.在平衡車游戲中他們能夠自主探索、自由交往、獨立學習，學習品質得到顯著提升。

2.在一次又一次的平衡車游戲活動中，他們通過動作的力度、配合、變化、空間位置等的機體感受，與外界環境的交互作用，達到了屬于自己在平衡車游戲中獨一無二的技術經驗，平衡車游戲的能力和技術得到質的飛躍。

3.他們在各種平衡車游戲挑戰中，形成了活潑開朗、樂觀向上、勇敢自信、不怕困難、大膽挑戰、有規則意識及文明樂群的良好個性品質。

“快樂平衡車游戲”活動的開展讓筆者認識到：教師在活動中扮演的角色對幼兒成長是非常重要的，幼兒戶外體育區域活動需要我們去創新和不斷調整，作為教師，我們要做“有心”人，不斷引入新鮮事物，在實施活動的同時，努力尋找每個幼兒身上的閃光點，讓他們在不斷積累經驗、靈活運用中，在自己的“最近發展區”內不斷提升。讓幼兒在快樂平衡車游戲活動中玩出自信、玩出創新、玩出個性、玩出幸福，讓“快樂平衡車游戲”活動真正做到伴幼兒快樂成長。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html.

[2]紀秀君.實施《指南》就是落實“核心素養”——訪華東師范大學教授李季湄[EB/OL].http：//www.jyb.cn/zgjyb/201612/t20161225_370443.html.