淺談課改中的教學 教育出讓教師敬仰的學生

張莉

現在教師與學生的關系，我理解，就像教練與運動員的關系，當老師的就像教練。劉易斯的教練，肯定跑不過劉易斯，但劉易斯離不開教練。劉翔的教練孫海平，肯定跑不過劉翔，可是劉翔跟了孫海平這么多年，現在還在跟著。教師雖然只有一桶水，但要換來學生十桶水。學生是主體，教師是主導。教師要點燃學生的火花，激發學生的沖擊力，讓學生朝著他喜歡的方向一直走下去，做學生成果的欣賞者。教育的最高境界，就是教育出讓教師敬仰的學生。

一、明確課改的“支點”

課堂實質是學生的“學”學習的組織載體是“小班”，課堂教學成績不但取決與學生個體的“自主”學習，更取決與小班成員之間的“合作”學習。通過小班與小班之間，小班內部成員之間，甚至小班內部對子之間的合作，利用好、中、弱三類學生，在課堂教學中，把各項任務分給各小班，并以小班形式進行展示匯報，使學生通過合作、交流及互助，在學習中體驗成功帶來的幸福感，從而讓課堂實現學會、會學、樂學、愿學的最終目的。

二、評價成為最犀利的“武器”

小班異質組合，班內角色定位，分配崗位，明確責任，將各自“責權利”張榜公布，以相互監督，同時班內必須采用“民主制度”進行管理，建立起各自相對完善的評價體系。

對小班的管理，則分為三個層次：一是導師對班長的管理，二是班長對成員的管理三是成員對成員的管理。導師對班長進行上崗培訓，如何組織小班展示，如何組織班內對學、群學及小班評價。主要側重于“學習技術”層面。班長對成員除了針對學習技術外，還包括“思想與意志”層面，諸如課堂要積極發言、勇于參與，幫助別人不僅不會影響自己的成績，還能提高自己的能力。而成員對成員的管理，則是為了營造團隊之間的合作文化，培養學生的主人翁意識，增強團隊間的凝聚力和競爭力。

三、班內小班

在進行合作學習后，可能會出現“馬太效應”，好的學生愈好，差的學生愈差。愿意展示的展示得愈好，不愿意展示的愈加羞澀。

一是為了對付這個難題，我首先接受并尊重優生發言的權利和欲望，然后利用“榜樣”影響，讓“先富”帶動“后富”等同學們的積極性都被調動起來后，把機會更多留給學困生。

二是我按學生的學習能力排序，一個小班6個人，那么1與6、2與5、3與4就是幫扶對子，在平時的學習中，各幫扶對子要相互合作、探究交流、共同解決問題，并互相幫助，以自己所學知識來解決對方的疑惑。同時，在學習過程中涉及到的討論、展示環節，幫扶對子之間又是競爭關系。這樣，以合作為大背景，又將競爭意識滲透其中，使雙方相互攀比，不甘落后，有效地預防了懈怠心理和依賴心理。你追我趕，快速進步。

四、教學實例

我主帶初三英語還兼帶初二生物，對于課改中生物課的自主學習和合作學習提出自己的一些拙見。

有一天臨上課時，我突然找不見自己的教科書與目標檢測。懷著忐忑不安的心走進了教室，我在想“拿一本學生的書臨場發揮，不就是講動物的發育嗎，看書說說再做做練習冊”。當我站在講臺上看著學生們那么可愛、熾熱的表情，我的臉在發燒。為剛才的決定。剛好，學校正在推行課改，我何不讓他們自己鉆研呢。于是，我說：同學們，你們知道蝴蝶是由毛毛蟲變來的嗎？“春蠶到死絲方盡”從生物學的角度來說是不對的。這節的內容老師希望由你們研究出來，要是能把那個千古名句給改了，那你們就太厲害了。在得到"ok"的回應之后，我把課本內容、課后題、練習冊題分為六個版塊，讓他們開始合作討論，查閱資料。那期間，我在備課，以防他們下節課講不到位。偶爾抬起頭看一下，討論激烈尤其是那幾個“淘氣包”還在比劃著什么。下課后，我讓他們抽簽，抽到幾就準備第幾個版塊。然后，小班再把具體任務充分地完善一下，以備下節課展示。

到了第二節課，小班展示開始了，第一個小老師上來講蠶的發育，他從自己小時候養蠶的經歷開始講起，生動而形象。由講下一版塊的小班為他評分，并講出他的特色。以此類推……“老師，下課一會了！”同學提醒我，哦，我還沉浸小老師的課堂中。那個小老師正在改那句名言“春蠶到蛹絲方盡”因為蠶在變成蛹時已經停止吐絲了，然后才變成娥交配產卵再死去的。我為我的學生而驕傲，我的備課也無用武之地。

從此，我迷上了這樣的“快樂課堂”，我一如既往地“懶”從第一次月考到期中考，我的生物課就這樣進行著，雖然我的書到現在還沒找到，但我不再彷徨，因為我的備課已經在學生自主學習課本內容時，我通過他們的討論，改為備學生，備他們可能出現的失誤，備怎樣點撥、怎樣使用鼓勵性語言讓他們激情飽滿。

剛開始的小老師，每個小班都是派出最最優秀的學生。當然我很想讓學困生上臺，可是又怕他們走進第一次失敗的陰影。所以我讓他們學習優秀者的經驗，尤其是教態。一個月后，我宣布“1.2號上臺講10分滿分，3.4號講8分滿分，5.6號講6分滿分”當然，每個小班都想派1、2號講，當1.2號講完后，我告訴他：“你即使講得再差，都比你們班老大得分多。可是，你卻講得很棒”。在小老師講課時，我黑板上有兩項內容：得分、特色。于是特色一欄就有了“聲音洪亮、有氣勢、隨機應變、幽默。。。。”相信這些特色會讓這個孩子更自信，而且他會把特色帶進其他課堂。

最后，我用一次班會上班長解青霞的話做結尾：“每個小班成員都有自己別具一格的閃光點，我們更應該去發現他的優點，然后從他的愛好著手溝通。在錯誤出現時，用一顆寬容的心去面對成員的過失，而不應該一味地指責，更不能因錯誤或缺陷，從此不管不問。”學生尚且如此，我們又有什么理由不用愛來珍惜稀有資源呢？

山西省河津市第四初中 張 莉