探究高中英語教學中學生主動性的發揮

隨著中學英語新教材的推廣使用，英語教學正在發生著深刻的變化，英語口語表達能力的培養已越來越受到重視，目前人人會英語，低水平英語的現象，啞巴英語，應試英語仍然嚴重，學生主動性的發揮是制約英語能力和水平提高的決定性因素，而當前的教學內容和教學模式在培養和提高學生主動學習的習慣方面做得仍然不到位.文章首先介紹了當前培養學生主動性存在的問題，接著介紹了養成教育的基本理論，最后將理論和問題結合起來，著重探討了對提高現在英語教學特別是初高中英語教學中教學內容和教學模式的啟示。

什么是主體能動性：主體能動是指整體活動，不一定是由意識而決定的。學生的主體能動性是指在學習活動中作為主體的學生，能夠自主學習、自我定義。其含義包含三個方面：自主性、主動性和創造性。主要表現在教學互動過程 中學生主體性品質的培養。學生學習過程中的主體意識充分覺醒，在學習活動中，主體能動性、主動性和創造性得到充分發揮。在高中英語學習中，提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力尤為重要。

一、提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師！如果對一件事物產生興趣，就會有充足的熱情對待這件事。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果也就越好。濃厚的興趣可培養學生的求知欲，激發 其強大的動力。同理，學習也是一樣的道理，學生對學習產生濃厚的興趣，就會主動學習，研究學習，相比在教師的管教下學習事半功倍。在英語教學中，只有 使學生對英語產生興趣，學生才會自主、自愿的學習，才能取得好的成績。否則，便會把英語當成一種負擔，很難有較大進步。英語對于是一門外語，學習起來并不容易。學習英語需要環境和氛圍，不能孤立的單獨學習這門課程，有些 家長曾說，如果把孩子送到國外待兩年，比起在國內學習英語要輕松的多，掌 握的知識也更多，口語更加地道。由此更加說明了學習氛圍的重要性。因此教師在教學過程中應設置生活場景，讓學生能夠置身其中，在英語環境氛圍下進 行生活實踐。例如在教學高中英語必修一第一單元“Friendship”時，主講的是“Are you good to your friends？”一項調查。教師可以組織學生舉行一場 關于“Friendship”的演講。要求全程使用英語，可以敘述一下對“Friendship”的理解，每個人可以先打一篇草稿，也可以在講臺上隨時發揮。這樣不僅豐富了課堂生活，還激發了學生學習英語的興趣。

二、注重學生的心理需求

考大學是人生當中十分重要的十字路口學習壓力很大，心理壓力也很大。在英語教學中除了對課本內容知識的傳授，還需要教師與家長的細心注，并注重學生在學習過程中產生的心理問題。教師要靈活教學方式，滿足學生的心理需求，減輕學生的壓力，讓他們找到適合自己的學習方式。教師可以結合教學內容為學生提供學習方式探究性的活動，讓學生能夠積極參與到學習當中。還要讓學生能夠自主選擇符合自身實際的學習方式。例如在教學高中英語必修一第二單元“English around the world”世界各地的英語相關內容時，讓學生根據“the road to modern English”現代英語之路為題自主展開討論交流，讓他們學會自主學習，并從中找到適合自己的學習方式，這樣不僅能夠達到更 好的教育效果，同時還能滿足學生的學習需求。在實際教學中，教師要從學生的實際情況出發，并采取有效的措施為他們創造機會。

三、小組合作學習，提高學生參與英語活動的積極性

傳統的高中英語課堂上是以老師講為主，在課堂的中間環節，教師也會提問問題，但大多都是成績較好的學生的表現時刻，像成英語成績較差的學生，在整個課堂學習環節難以集中精力，開小差的情況不在少數。這類學生不會主動參與課堂的活動，課堂學習的氛圍死氣沉沉，影響了最終英語教學的質量。而在高中英語教學中融入小組合作學習之后，可以充分地調動每一位學生學習英語的積極性，發揮出學生的主體能動性。

例如，在《english around the world》這一節課程之后，教師可以讓學生兩人組成一個小組，設計一個對話，將英式英語的單詞和美式英語的單詞融入其中。例如小組學生首先確定身份，A同學為美國人，B同學為英國人，其次確定情節，英國人來到美國上學，在去學校的過程中迷路了，隨后便和英國人之間展開了問路的對話。在整個活動中，不僅提高了學生們對美式英語以及英式英語的了解，同時，還增強了學生主動參與英語活動的積極性，提高了學生學習英語的自信。

四、加強學生課后訓練，課堂有效提高教學效率

教師課后可以布置課后練習，設計精而少的練習題，鞏固了課堂知識就夠了。語境練習是英語學習的重要內容，教師可以推薦幾部合適的英文電影，并提出一些相應的要求，例如，通過同學之間的合作，說出電影的主要內容，或者挑出其中最精彩的話語。這樣，不僅可以增加自己的詞匯量，還能培養學生語感。我們之所以能樹立掌握母語，主要是因為我們身處于一個良好的母語環境中，聽得多了，也就熟練了。同樣，課外經常地講英語，加強語言表達能力培養，這樣聽得多了，說的多了，自然就會提高學生的英語能力。

五、完善評價體系，營造和諧氛圍

在新形勢下，高中英語要促進學生全面發展，有效的評價有利于學生的發展，通過完善評價體系，創設良好的教學氛圍，使學生在自主、輕松的空間中找到樂趣。在英語教學中，教師要改變以往單一的評價方式，除了關注學生的評價結果，還要對學生的學習熱情、學習過程等進行評價，增強學生的學習信心，提高學生參與意識。

綜上所述，授人以魚不如授人以漁。在高中英語課堂中發揮學生學習的主觀能動性，即是在課堂中確立學生學習的主體地位，將更多的時間留于學生之間的討論、思考，激發學生對英語這門課程學習的興趣。在教學生的同時，提高學生的自學能力以及英語文化素養。

遼寧省海城市南臺高級中學 侯寶洋