農村小學《道德與法治》教學策略初探

在基礎教育階段，培養學生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學會運用法律手段保護自己是學校德育教育的一項重要工作。現代社會是一個法制社會，法律素質已成為公民的一項基本素質，國家有關教育的文件和法規也一直強調法治教育是學校德育的重要內容之一。

目前農村小學道德與法治教學實踐中還存在很多問題，嚴重影響了整體教學質量的提升，極大地制約了小學生的全面發展，對此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。

如何正確認識和把握學校法治教育途徑與方法，探索農村小學法治教育的整體功能和最佳途徑，通過讓學生在法制教育活動中體會、感悟，在學法、懂法、守法的基礎上，進一步能用法和護法，從而達到預防犯罪，提高學生的自我保護意識和能力？以下是我的一點淺見。

一、轉變教學理念，讓學生有效學習

在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。小學的道德與法治課知識總體上難度系數不大，只要學生能夠理解，并且參與到其中就能夠對知識進行總結，也能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊。

二、創建高效課堂

要想解決小學道德與法治教學中的問題，構建高效的課堂教學顯得尤為重要。就是給予小學生一個自由開放的空間，讓小學生充分享受自身的權利，從而更好地推動小學生的成長。

（一）營造和諧的課堂師生關系，堅持以人為本的理念

要改變傳統的教育教學思維。現代化教育理念當中非常強調讓學生成為學習的主體，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。

（二）結合實際，靈活地運用教材

教材中的每一幅圖片、每一段對話、每一次提醒都凝聚著教材編者對兒童身心發展的呵護和尊重。在授課時教師要注意結合實際，只有把理論放到具體的事例當中，改變教材平面化說教的形象，提高對學生的吸引力和對學生思想、智慧、情感、態度的挑戰性，提高教材的層次與品位。

1.情境教學在道德與法治課上的運用

在創設教學情境的過程中，要選擇與學生生活息息相關的內容，這樣才能滿足情境教學的代入感。在道德與法治課堂中，教師要基于對學生了解的前提下結合教材內容設計教學情境。教學情境的創設，除了服務于每節課的教學內容的情境設計外，還應有一些教學組織相關的情景。合作情境，是指在教學中要求學生以小組的形式討論一些事情，共同完成課程的學習。合作能力以及在其交流中實現的學生之間的禮貌、尊重等品德，本身就是學生應當具備的道德修養，在學生的討論中，教師能夠了解到學生的觀點等，推進學生參與到學習中。將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學創造情境外，教師還可以通過幫助學生建立模擬場景的嘗試，讓學生進行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。

2.在豐富多彩的活動中教育

我們應該以學生為主體，以活動為載體，認真組織和開展校園活動。比如每周的升旗儀式、班隊會、晨會等，學校組織每月的法制知識講座，還可以開展演講、知識競賽等活動，做到形式新穎，內容充實。鼓勵學生觀看電視中《道德觀察》《法治在線》等法制節目，并對學生產生的焦點問題進行討論，隨時組織活動進行學習。班會活動是對學生思想教育最有效的途徑。要針對班級學生的情況，老師及時發現學生的思想動態，在不同的成長時期召開不同的班會，對學生進行適時的思想教育。堅持每周準時開設，對學生進行熱愛祖國、熱愛勞動、感恩教育、遵紀守法、努力學習、實現理想等多方面的教育，使學生思想得以升華，全面發展。

三、加強生活實踐課程

在新時代下，我們發現小學生的成長速度非常快，而有效利用生活實踐課程，能夠更好地鍛煉小學生，還能擴大小學生的視野，拓寬小學生的知識面。如：有些小學生比較調皮搗蛋，他們有時做的一些惡作劇，雖然沒有嚴重傷害到其他同學，但是卻極易演變為不良行為，對此，小學道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導小學生與之對比、分析，目的是讓小學生從思想上有效控制自身的不良習慣。例如：在教學《上學路上》內容時，教師可以要求小學生認真觀察、充分熟悉自己的上學路線，讓他們了解上學路上明顯的標志物，或者是拍攝學生生活中上學路上的場景，把關愛學生的人和學生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學生上學途中安全事故的報道，或者是出示違反交通規則的圖片，讓小學生自選圖片中的一個圖景，演一演，讓小學生關注到上學路上的安全問題，明確知道上學路上要遵守規則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學來，平平安安回家去。需要注意的是應該基于小學生心理承受范圍內，多多利用生活實踐課程，如此，才能引發小學生的共鳴，讓他們深入意識到學習道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。

作為一名新時期的道德與法治課的教師，我們應在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，把道德與法治相結合落到實處，依托道德與法治課的開發和構建，幫助學生形成良好的法律規則意識和道德情操，探索出一條適合學校法治教育的新途徑。

廣西柳州市鹿寨縣鹿寨鎮第五小學 黃碧燕