“互聯網+”背景下高職院校學生黨員教育質量提升探究
——以寧波職業技術學院工商管理學院為例

文/陳文鶴 林瑾瑾

高職院校學生在校時間短，學生黨員教育培養的時間也更短，因此高職院校對于學生黨員的培養教育更要注重實效性，為了能夠更好地解決高職院校學生黨員教育實效性問題，提升教育質量，就需要充分利用“互聯網+”技術，發揮“互聯網+”的溢出效應，打造雙線教育系統，同時用互聯網技術能夠精準定位每位學生的個性特點，在尊重學生個性發展的基礎上積極引導，為每位學生黨員建立線上教育培養方案，隨時關注其思想動態，利用互聯網平臺及時解決學生黨員思想上的各種困惑，同時不斷提升學生黨員的主人翁意識。

一、相關研究述評

學校通過建立黨員電子信息庫，合理利用微博、QQ、微信等媒體打造“互聯網+黨建”學習平臺，不斷延伸黨建平臺功能[1]。還可借助“學習強國”等軟件APP，健全高職院校基層黨組織“三會一課”制度體系，以此加強黨支部建設。部分學者提出，“互聯網+”視域下要注重黨建網絡建設，不斷提升黨建思想深度，增長黨建工作培養鏈。同時要注意網絡安全問題，加強網絡信息安全防護，培養復合型黨建人才。

通過問卷調查分析出現階段學生黨員教育培養的影響因素，從而提出“互聯網+”背景下高職院校學生黨員培養教育的提升路徑，以培養高質量的學生黨員[2]。

二、基于SPSS統計數據分析的高職院校學生黨員教育效果的影響因素模型構建

（一）問卷調查統計

本次問卷設計以寧波職業技術學院工商管理學院在校黨員、預備黨員、入黨積極分子為研究對象，問卷由18個問題涵蓋18個變量組成。問卷分發300份，回收的有效問卷256份，有效回收率85.3%。在調查對象中，其中男生占比21.79%，女生占比78.21%；在年級分布上，大一占比41.03%；大二占比41.67%；大三占比17.31%；擔任過學生干部占比65.38%，沒有擔任過的占比34.62%。

（二）影響因素模型構建

1.問卷效度檢驗，首先對18個變量剔除重疊信息進行降維，選取少量的幾個重要變量代表這18個變量，從而明確學生黨員教育質量的影響因素，采用SPSS分析軟件對樣本數據進行處理，KMO值為0.847，Bartlett球體檢驗（近似卡方值）787.31，顯著性0.00，因此因子分析方法適合。

2.因子分析，對影響學生黨員教育質量的18個項目進行探索性因子分析，特征值大于1的因子共5個，它們累計解釋了88.005%方差，累計貢獻率達到了88.005%。這5個因子分別命名為：因子1代表學生自主性，因子2代表互聯網技術應用，因子3代表黨支部信息化建設，因子4代表黨員榜樣作用，因子5代表外界影響。

3.多元回歸分析，為了分析影響因素的重要性，對5個因子進行多元回歸分析，表2是回歸模型的方差分析結果，方差分析表明回歸方程顯著，F值為0.667，P值為0.049＜0.005，說明回歸分析在5%的顯著水平上有意義，適合做回歸分析。表3是回歸結果分析，可以看出，所有回歸系數都是正數。

表2 學生黨員教育質量影響因素的方差分析結果

表3 學生黨員教育質量影響因素的回歸分析

標準回歸系數解釋了各個因子的影響程度，絕對值越大，影響越大，由表3可知，影響因素按照重要性依次為互聯網技術應用、黨員榜樣作用、學生自主性、黨支部信息化建設、外界影響。

三、結論

以寧波職業技術學院工商管理學院學生為調查對象，利用SPSS因子分析得出五大影響因素并按照影響因素重要性分別是互聯網技術應用、黨員榜樣作用、學生自主性、黨支部信息化建設、外界影響。由此得出“互聯網+”背景下高職院校學生黨員的提升路徑為如下三部分。

（一）高校可以積極搭建“互聯網+黨建”培養教育平臺

高校可以構建線上黨課學習課程，將信息化教學手段運用到學習中來，開展碎片化學習，以提高學生自我學習、自我提高的主動性，如工商管理學員利用學習通APP構建自主學習黨課，同時利用釘釘開展線上直播黨課，特別是疫情期間，停課不停學，黨員思想教育絲毫不松懈。為了保證在線學習的規范化運作，將在線學習納入考核中，確保學習取得實效。此外，可以全方位進行黨建全媒體建設，利用微信公眾號、QQ、學習強國等新媒體宣傳學生黨員榜樣示范，傳播新時代黨的思想和理論。

（二）高校要深入開展主題教育活動

高校通過將學生黨員的啟蒙思想教育結合主題教育活動、團日活動等，以浸潤的方式不斷滲透。如寧波職業技術學院工商管理學院為扎實有效地組織開展好教育實踐活動，制定“四行四強”（學一行、鉆一行，干一行、愛一行；強體能、強技能、強素質、強意志）主題教育活動，學生黨員教育在依托開展的“四行四強”主題教育活動基礎上，將思想建設與專業技能相結合，從開學第一課、班團例會、社團活動等方面引導學生提升自身的思想素質。

（三）高校積極拓寬合作平臺，建立黨建共同體

“互聯網+”背景下高職院校學生黨員的培養要緊跟時代步伐，亟須建立多模式的信息化學生黨建管理體系，為每位學生黨員建立電子信息檔案，同時整合區校資源，凝聚區校力量，搭建互聯網平臺以深化黨建共同體建設。學院開設“新碶街道大港社區網絡營銷技能培訓班”、學院與大港社區聯合成立“紅領新公益”志愿服務隊，培養優秀的學生人才，不斷深化產教融合、院企合作，服務區域經濟社會發展，拓展學生專業實踐，開展校企聯合共同培養學生黨員，形成“組織共建、資源共享、人才共育、品牌共創”，以此提升學生黨員培養教育質量。