業財融合背景下高職會計專業人才培養的探究

文/王雅婷 陳娟

2016年財政部發布的《管理會計基本指引》提出：“單位應用管理會計，應遵循融合性原則；管理會計應嵌入單位相關領域、層次、環節，以業務流程為基礎，利用管理會計工具方法，將財務和業務等有機融合”。該指引明確提出了企業應進行業財融合，這對高職院校會計專業人才培養帶來了新的挑戰。

一、高職院校會計專業人才培養現狀

隨著經濟的不斷發展，財會人員的需求量不斷提升，給會計專業的學生帶來了良好的就業前景。根據統計數據顯示，2020年全國共有1205所高職院校開設了會計專業，位居全國高職開設專業的第一位。雖然會計專業招生火爆，但是用人單位仍然存在財務人員短缺的現象，高職會計專業的人才培養與企業需求之間存在脫節的情況。當前，高職會計專業教學仍停留在傳統會計層次，以培養學生核算能力為主，教學內容與實際需求有差距[1,2]。

二、企業對高職會計專業學生需求調研

為了了解企業對會計專業畢業生的能力要求，認清高職會計人才的培養方向，預測對未來高職會計人才的需求，優化當前人才培養方案、課程體系。筆者針對企業對財務人員的綜合能力需求、專業能力需求、當前就業學生存在的主要問題等對企業發放了網絡問卷調查，共回收有效問卷69份。同時實地走訪了代理記賬企業、商品流通企業、制造業、金融業等不同行業的多家企業，作為網絡問卷調查的重要補充。

（一）企業對財務人員專業能力的需求分析

專業能力和專業技能是企業在招聘財務人員時最為看重的，具有良好專業技能的畢業生能迅速適應崗位需求，基于此，本問卷調查首先調研了企業對于財務人員專業能力的需求。

調研結果顯示，在企業對財務人員的專業技能需求中，財務成本核算、稅費計算及申報、財務預算與分析能力排在前列，這要求會計專業的學生一定要掌握基本專業知識與能力。另外，風險管控能力、數據統計分析能力也越來越重要。從實地走訪企業了解到的情況也與這一結果較為吻合，企業要求學生有扎實的理論基礎，例如財務核算能力等，但是也有多家企業明確還需要學生有較強的分析能力[3]。

表1 企業對財務人員專業能力的需求問卷

（二）企業對財務人員素養的需求分析

會計崗位的設置對于任何一個企業來說，都占有重要的地位，明確崗位職責與財務人員應具備的職業素養，是強化會計管理職能，提高會計工作效率的重要途徑，本問卷調查調研了企業對于財務人員素養的需求。

表2 企業對于財務人員素養的需求問卷

調研結果顯示，在企業對財務人員的素養需求中，有50%以上的企業對于財務人員的素養更多的是看重團隊合作、吃苦耐勞，40%以上的企業則更加關注抗壓耐挫以及自我學習和提升能力等方面，還有很多企業對財務人員的語言表達和社會協調能力比較看重。從實地走訪企業了解到的情況，企業極為看重溝通能力、寫作能力和分析能力，溝通能力主要是與同事和領導之間的溝通，寫作能力主要是指的公文寫作及財務分析報告等的寫作。與此同時，走訪企業也提到了高職學生就業后，存在跳槽頻繁的情況，這對企業和學生的發展都不利。所以，學生在校期間，要多接受鍛煉，培養自己的團隊精神和吃苦耐勞能力。當然，作為財務人員，也需要有良好的職業道德素養，要堅持會計準則及法律制度。

（三）就業學生存在的主要問題

最后本問卷調研了企業在招聘的高職院校畢業生中存在的主要問題，這一結果也能為高職會計專業人才培養的改革提供重要依據。

表3 高職會計專業畢業生就業時存在的主要問題問卷

根據調研結果顯示，30多家企業認為會計專業的學生存在的主要問題是專業技能不強、缺乏吃苦耐勞精神、理論與實際脫節等。另外，還有部分企業認為學生缺乏行業特點的知識背景。但是認為畢業生紀律觀念不強、職業道德素養不高的比率相對較低，說明會計專業學生畢業后能服從企業安排，愛崗敬業。

三、高職會計專業人才培養改進建議

（一）明確專業崗位定位

從企業對財務人員的專業能力需求調研結果來看，本專業的就業崗位從基礎崗位到進階崗位主要可分為三類：會計核算崗、會計監督崗和會計管理崗。其中會計核算崗又可細分為出納、會計助理、總賬會計、成本會計、稅務會計等。會計監督崗主要包括審計、會計稽核等。會計管理崗主要包括管理會計、財務管理等。

（二）優化專業課程體系

依據企業對財務人員的技能需求和《會計專業教學標準》，將會計專業課程分為基礎課程、核心課程、其他技能課程和拓展課程。其中基礎課程主要是從事本專業所需要了解到的基本知識與基本技能，主要包括會計基礎、出納業務操作、財經法規與會計職業道德等。核心課程則以未來的主要就業崗位為依據設置，例如總賬會計崗位對應會計核算、會計信息化實務課程，成本會計崗位對應成本核算以及管理課程，稅務會計崗位對應納稅業務操作課程，會計管理崗位對應管理會計、財務管理課程。其他技能課程則是能提升專業技能的相關課程，例如exccl在財務中的應用，該課程能提高學生操作能力，進而在未來提升工作效率；又如企業沙盤經營模擬課程，該課程能幫助學生理解企業的運營，進而思考企業業務與財務之間的關系。拓展課程著眼于學生未來的職業發展，可以包括企業會計制度設計、財經應用文寫作等。

（三）完善實踐教學體系

當前，為了加強所學專業知識與實際的工作的關聯。首先學校必須投入大量資金，購買相關設備，為會計實踐教學提供物質條件。在教學計劃安排上，會計專業課程注重合理分配理論課和實踐課的時間，讓會計專業有些課程的理論教學在實踐中完成，同時要根據時代發展的要求注重更新實踐教學內容。此外，為了彌補校內教學的不足，學校要建立和完善校內外實習基地，鼓勵學生參加必要的社會實踐，這也是建立從書本到實操的橋梁。

（四）加強師資隊伍建設

加強“雙師型”教師隊伍的建設，鼓勵教師進入企業學習和實踐，進行了解企業實際情況，那么在課堂上教師可以將實踐經驗、個人體會同理論相結合起來講述，使講課更生動、內容更充實；同時，對于一些實操性強，而理論性較弱的課程，可以聘請一些有實際管理經驗的企業管理人員作為兼職教師。

四、結語

新時期的財務人員不應僅僅從事記賬、算賬、編制財務報表等工作，會計人員應主動地融入企業經營業務前端，了解和掌握業務流程和規律，參與企業各個領域的價值創造過程。所以，高職院校會計專業的人才培養也應相應的做出改進，促使學生通過學習向具有扎實財務基礎知識、具備豐富專業技能和素養的復合型會計人才轉變。