淺談高中政治教學的生活化

徐芙蓉

【摘 ? ?要】高中政治的教學理念是要讓學生可以正確看待生活中的事物，擁有明辨是非的能力，促進學生政治思維的綜合發展。政治教學的生活化正好符合教學理念的要求，教師應明確政治教學生活化的重要效用，采取合適的生活化策略。

【關鍵詞】高中政治 ?生活化 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.104

高中政治的教學理念是要讓學生可以正確看待生活中的事物，擁有明辨是非的能力，促進學生政治思維的綜合發展。政治教學的生活化符合教學理念的要求。政治教學生活化不只是指教師在政治教學中對生活的映射，還需要突出政治教學內容和學生實際生活之間的關系。教師需要采取相應的生活化實施策略，促進政治教學生活化的高效發展，為學生的深入學習做鋪墊。教師在正式實施政治教學生活化的策略之前，需要清楚政治教學生活化實施策略的效果。

一、高中政治教學生活化實施策略的效果

（一）加強學生對政治教學內容的認知，優化學生的思考方式

政治教學生活化策略的展開，可以加強學生對政治教學內容的認知，優化學生對政治內容的思考方式，使學生在正確認識政治教學內容的基礎上展開學習，便于學生進行政治復習。政治教學的生活化不只意味著拉近了政治教學內容和學生生活之間的距離，還代表了政治教學內容的優化，便于學生對重點內容進行標記，使學生在課堂的開始就明確政治教學的主題，讓學生在較短的時間內進入課堂學習的狀態，便于學生構建政治理性思維。政治教學生活化為學生的政治學習提供了更多的機會，讓學生能更加真切地接觸政治內容，便于學生更好地理解政治新聞和相關事物，讓學生不只拘泥于課本的內容，使學生的政治眼光更加長遠，擁有更加敏銳的政治感知能力。

（二）督促學生在生活中進行政治學習，強化學生對知識的記憶

政治教學生活化不僅可以促進學生對政治學習內容的正確認知，還能督促學生在生活中進行政治學習，強化學生對政治知識的記憶，使學生的腦海中對政治教學內容留有較深的印象。政治教學過程不只是對學生進行課本內容的傳遞，還要學生主動對政治內容進行學習，使學生在日常生活中理解政治要點，便于學生對政治學習問題的解決。政治教學內容除了政治課本上的知識點，還包括政治內容對學生實際生活的影響，加強學生在日常學習生活中對政治難點內容的鞏固，讓學生意識到政治學習的實際意義，強調政治學習對學生帶來的積極影響。

（三）提升教師的政治教學技能，推動相關教學方法的有效實施

政治教學生活化實施策略使學生可以在生活中對政治有進一步的認識，還能提升教師的政治教學技能，推動相關教學方法的有效實施，優化政治課堂教學的整體效果。教師在實施政治教學生活化策略的過程中，對自身的政治教學技能可以進行全面的審視，反思自身教學技能的不足，促進教師對政治教學技能的不斷完善。教師在完善政治教學技能的環節中，對相關教學方法有更加清晰且深層次的分析，讓教學方法和政治教學生活化策略進行良好的融合，培養師生之間在課堂上的默契。教師的政治教學技能在政治生活化策略的實施過程中逐步提升，更利于政治教學生活化的推進，二者之間相互促進，共同推動政治教學的進步和深化。

二、政治教學生活化實施策略在實際教學中采取的具體實施步驟

（一）選取生活實際案例進行課堂導入，便于政治教學的開展

生活實際案例可以輔助教師進行政治課堂教學。教師可以選取生活實際案例進行課堂導入，便于政治生活化教學的順利展開，促進學生對政治內容的具體認知。例如，在進行政治實際案例分析教學的課堂上，教師可以提前進行生活實際案例的準備，選取相關度較高的案例進行課堂導入，吸引學生的關注，引發學生的積極思考，以生活視角進行課堂導入開闊學生的政治視野。教師應格外注意培養學生對生活實際案例的分析技能，使學生學會獨立思考，讓學生真正掌握政治大題的解答方法。

（二）舉辦政治主題校園活動，激發學生的政治學習潛能

在學生對政治教學內容有了具體認知的基礎上，教師可以適當舉辦政治主題校園活動，讓學生發現生活中的政治，激發學生的政治學習潛能，讓學生意識到政治學習內容在生活中發揮的作用。政治主題校園活動應圍繞學生的生活展開，以學生的實際生活為出發點進行科普和實踐，使學生發現政治在生活中的重要位置，讓學生學會運用政治知識進行生活問題的解答，培養學生的政治學習精神。將政治教學內容融入校園實踐活動中，體現政治內容的獨特性質。教師在組織學生參與政治主題活動的過程中，應注意把握政治教學的深度，使學生將政治教學內容遷移到活動實踐中來，體會到政治教學生活化的實際意義。學生的政治學習潛能可以隨著活動的推進而不斷增加，便于教師深入挖掘學生的政治學習天賦，提升政治生活化教學的效率。

（三）組織學生以小組合作的形式展開政治學習，引發學生的探究

教師可以組織學生以小組合作的形式展開政治學習，引發學生的探究欲望。學生在小組合作的學習形式下，可以相互交流自身的政治學習經驗，使學生在學習生活中更加積極地討論政治問題，使政治教學內容自然而然地走入學生的學習生活中去。教師在這個過程中可以發揮引導作用，在政治課的作業布置環節，可以布置小組作業，使學生在課下對生活中出現的相關政治內容進行搜集和討論，讓學生以小組為單位進行成果展示，促進學生在生活中對政治教學內容的探究，不斷提升政治生活化教學的質量，使學生對生活化的政治教學的興趣逐步增加。教師在學生展開小組活動的環節中，應注意利用生活實例對學生進行提點，指導學生進行政治生活化的探討。

政治教學生活化策略的實施對師生來說具有重要的意義，不僅可以督促學生在生活中進行政治學習，強化學生對知識的記憶，還可以提升教師的政治教學技能，推動相關教學方法的有效實施。教師應明確政治教學生活化的重要效用，結合學生的思維發展方向和實際學習情況，采取合適的政治生活化實施策略，加強政治教學和實際生活之間的聯系，促進學生在生活中的政治學習。

參考文獻

[1]劉平海.論高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].中學政史地（教學指導），2021.

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