淺析微課在高中歷史教學中的應用

湯中智

【摘 ? ?要】隨著社會科技的不斷發展，微課被廣泛地應用到各科教學中，并取得了不錯的教學效果。微課的應用有助于激發學生的學習興趣，提升課堂的趣味性，同時有助于學生個性化的發展。對此，高中歷史教師可根據學生的學習需求將微課應用到教學中，以促進歷史教學效果的提升，促進學生更加全面的發展。

【關鍵詞】微課 ?高中歷史 ?課堂教學 ?應用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.093

一、在高中歷史教學中應用微課的意義

（一）有助于提高學生學習的主觀能動性

在高中歷史教學中應用微課進行教學有助于激發學生的學習興趣，讓他們主動的參與到課堂教學中，提升教師的教學效率。如教師可以在正式上課前將錄制好的微課視頻發送給學生，讓他們根據自身的具體狀況對將要學習的知識進行自主學習。在此過程中，學生在自主學習時遇到問題也可以根據微課進行解決，以突破教學的重難點，提高學生的歷史學習自信心，進而促進歷史課堂教學效果的提升，增強學生的自主學習能力。

（二）有助于培養學生的思維

在傳統的高中歷史教學中，教師教學的方法一般是讓學生對教材中的內容進行死記硬背，使得學生難以對歷史產生興趣，從而認為歷史是一門無聊的課程。而微課的應用在一定程度上優化了傳統的教學模式，創新了教學方法，打破了傳統教學的局限性，使學生在觀看學習時不受時間和地點的限制。同時，微課中引入的動畫和視頻能將歷史知識形象化，便于學生直觀地了解相關的教學內容，有助于激活學生的想象力，促進學生思維的發展。

二、微課在高中歷史課堂教學中的應用策略

（一）在課前預習中應用微課

不同的學生歷史基礎水平、接受能力存在一定差異，因此，為了能最大限度地提高學生的學習效率，高中歷史教師在進行教學時可讓學生利用微課來進行課前預習，使學生能對將要學習的知識點有一個大概的理解，便于學生課堂探索。例如，在教學“開辟文明交往的航線”一課時，教師就可在課前對學生的學習能力進行調查分析，進而結合本節課的教學重難點錄制微課視頻，通過直觀的動畫、視頻將新航路的開辟路線展現出來，進而通過圖文結合的方式對新航路的開辟原因、影響進行分析介紹，使學生可以充分掌握學習重點。在課前預習的過程中，如果學生遇到問題，教師可讓他們將其用筆標記下來，這樣在進入課堂后，學生就可以更加針對性地進行學習，提升學生的學習效果，使整體教學質量都能得到顯著的提升。

（二）在課堂導入中應用微課

在高中歷史教學中，良好的課堂導入有助于學生更加高效率地融入到課堂中，提升學生的學習水平。對此，在實踐教學中，高中歷史教師可發揮微課的優勢，將教材內容通過視頻的方法展現出來，為學生正式學習奠定良好基礎。在新課導入環節，教師可借助微課視頻來集中學生的注意力，使他們全身心地投入到課堂教學中，提升課堂教學的質量。例如，在引導學生學習“鴉片戰爭”這一部分知識時，教師就可在網絡中收集與鴉片戰爭相關的文獻資料，將其制作成微課，在課堂中播放給學生看，讓學生通過觀看微課中人們吸食鴉片后面黃肌瘦、目光呆滯的情況，充分體會到鴉片給人們身體健康帶來的危害。在此基礎上，教師再將虎門銷煙的視頻插入微課中，并為學生介紹鴉片戰爭的原因、歷史意義。學生通過觀看微課視頻，會在課堂上表現得更加積極，保證后續課堂教學質量。

（三）借助微課突破重難點

在高中歷史教學中，重難點知識的學習情況將會直接影響到學生整個歷史學科的學習效果。在以往的歷史教學中，教師大多要求學生記憶重難點知識，然后要求學生通過大量的習題訓練來鞏固。在這種情況下，學生會感覺學習歷史很枯燥，學習主動性不強。對此，高中歷史教師可通過微課的方法來指引學生對重難點知識進行有效的突破。此外，教師還可以通過視頻、動畫等資料將歷史重難點知識形象地呈現出來，帶給學生直觀的視聽沖擊，降低學生理解重難點知識的難度，提升學生的學習效率。例如，在引導學生學習“中國古典文學的時代特色”這部分內容時，其作品中的文化生活會讓學生難以理解，對此，教師就可以根據古典名著改編的影視作品錄制微課，讓學生借助微課來了解作品中的文化生活，使學生能深入地理解“燦爛、輝煌”的文學作品內涵，感悟其魅力，促進課堂教學效果提升。

三、結束語

將微課應用到高中歷史教學中，可使高中歷史教學效果得到顯著提升，并讓學生的學習水平得到一定程度的提高，使學生的發展變得更加全面。因此，在實踐的過程中，高中歷史教師要結合學生的發展需求，錄制針對性的微課，指引學生在正式上課之前進行科學、合理的預習。教師還可通過微課來有效把握教材中的重難點知識內容，進而在課后利用微課進行知識鞏固，促進學生的良好發展。

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