淺談如何提高高中生的物理學習興趣

陳曉松

【摘 ? ?要】高中物理是培養學生的思維能力、分析能力和動手能力的重要學科，其中的物理實驗可以幫助學生更好地對自己所學的知識進行理解和運用。高中物理與初中物理相比，具有更高的難度和更加深入的知識，是高考中一門重要的學科。因此，物理的重要性不言而喻。本文立足于分析高中物理課堂的教學現狀，針對相關問題提出相關理論分析和措施。

【關鍵詞】高中物理 ?學生 ?學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.019

高中物理由于其難度較大，很多學生的成績都無法得到有效提升，還有很多學生對學習物理持排斥心理。因此，學習物理成了任務，學生只是完成教師布置的作業，在下課后少有學生會主動去尋求教師幫助解決自己學習上存在的困難。而每次考試后，成績較低的學生會認為自己的學習沒有作用，也不會主動去分析自己出錯的原因。為了解決這些問題，教師應該從自身和教學兩個方面進行改進，以提高學生學習物理的興趣，讓學生得到實質性的提高。

一、高中物理課堂教學現狀

1.教師主導，學生被動。教學應該立足于培養學生的自我學習能力和自我分析能力，這樣的學習方式才能使學生得到全面發展。然而，在傳統的教學方式中，教師處于課堂的主導地位，學生被動接受教師的知識傳遞，無法根據自己的學習調節學習狀態，而是一味跟隨教師的教學進度，導致很多學生前面知識還沒有牢固掌握而新的知識又來了。在學生復習階段，教師主要采用“題海戰術”，針對當堂課程的相關知識點，在完成講解后，布置大量習題讓學生完成，這樣的方式讓學生時間較緊迫但是其知識掌握還不牢固。

2.缺少對物理實驗課程的重視。很多教師在進行物理實驗教學時，都是讓學生根據書本上的實驗要求做實驗，很多學生其實對其中的實驗原理、實驗要素還不太理解，但是由于教師沒有進行詳細講解就隨便開始實驗，結果就是既沒有正確進行實驗也沒有從中學到知識。因而很多學生忽視了實驗的重要性。殊不知，物理實驗可以讓學生加深對各個量和公式的理解，也能夠幫助學生在頭腦中形成立體的思維，以便在做題時加深對題意的理解。

3.缺少正確的評價方式。很多教師對學生的學習好壞一概用最終考試成績進行評價，卻沒有對學生的具體掌握情況進行分析，這樣的評價方式忽視了學生的差異性，也無助于教師進行差異化教學。只有根據不同學生的掌握情況進行差異化教學才能幫助學生進行有效學習。

二、提高高中生物理學習興趣的措施

1.重視情景教學，營造良好氛圍。情景教學法在這些年被廣泛使用，是因為它能夠將學生帶入課堂，將學生引入學習的氛圍，有利于提高學生學習物理的興趣。比如，高中物理教師在進行課程交接時，可以向學生展示圖片、視頻，或者講述生活中實際存在的例子，讓學生知道物理知識并非想象中那么生硬，而是在生活中隨處可見。然后在情景教學的基礎上，讓學生自主提出與本堂課程知識相關的例子，結合知識進行講解。

2.重視學生主體性，鼓勵小組合作。學生的主體性得到尊重時才會有更多的興趣學習知識。教師在進行課堂教學時要注重將課堂的主體交還給學生，讓學生加入到課堂各個環節。教師提前布置給學生預習的任務，然后在課堂上讓學生和教師一起完成教學任務。比如，教師在進行“摩擦力”講解時，先給學生講解定理，然后讓學生更好地理解，要求學生運用一些工具與教師一起進行摩擦力試驗，改變不同的要素：摩擦面粗糙程度、重量等的大小，讓學生了解其影響因素，然后根據不同要素逐一進行講解。

教師還應該重視班級的小組合作，同學之間的小組合作讓學生敢于發表自己的見解，沒有面對教師時那么拘束。因此，為了達到提升成績和教學效率的目的，教師在進行分組時要注重一個小組中要至少分配兩個成績較好的學生，這樣成績好的學生能夠帶動“后進生”并向他們講解知識，同時成績較好的學生之間又能進行討論，這樣才能達到目的。

3.發揮多媒體設備的作用，進行直觀展示。多媒體設備的好處就是可以在沒有實物時進行模擬，幫助學生進行理解，同時在進行展示時可以配合教師的語言描述，這樣就可以填補單純言語表述的缺陷。同時教師還可以在網絡上搜索相關知識點的講解視頻和模擬視頻，與自己的教案進行比較，發現自己不足的地方。比如，教師為了讓學生更加直觀地理解相對運動，可以在網絡上尋找相關的模擬視頻，讓學生知道，在相對運動中物體的視野的變化等因素以及當一個物體沒有運動時，若對面進行物理運動，為何會感覺靜止的物體也在運動。這樣的展示教學可以幫助學生將生活中的現象與知識相結合，提高學生學習物理的興趣。

4.重視物理實驗，幫助學生學習。物理實驗一是可以幫助學生將抽象化的理論知識轉化為實踐，二是可以幫助學生深入對知識的理解。因此，教師重視對實驗的教學，能夠幫助學生提高對物理的學習興趣。教師在實驗教學之前，應該詳細地對實驗的物品、順序以及操作方法進行講解，這樣學生在進行實驗的過程中才不會一頭霧水。在實驗過程中，教師要不斷觀察學生實驗的進行情況、是否有限制條件出錯等，在發現學生出錯后及時指出，并幫助學生解決這些問題。在實驗結束后，要求學生獨立完成實驗報告，重點是記錄自己的問題和發現，而不是要求學生注重過程的書寫。在實驗完全結束后，教師要對實驗過程中發現的問題進行分析，然后針對學生的實驗成果進行總結。

5.建立正確的、差異化的評價方式?？荚囍皇菍W生掌握的知識情況進行的一個片面判斷，因此教師并不是在考試后就可以認為成績高的學生就學習得好，而是要對考試中的情況進行分析，對學生掌握的知識點進行總結。比如有的學生大題掌握得不好，教師在今后的訓練中就應該注重這部分學生的大題訓練;對于那些公式運用有誤的學生，教師應該加強對公式的講解，并了解是記憶錯誤還是確實不會使用。教師只有對學生的考試成績進行差異化評價，分析學生對知識掌握得好與不好的地方，才能真正讓學生提高。在成績有所提高的基礎上，學生才會有學習物理的興趣。

總而言之，高中物理教學既要滿足教學目標，又要提高學生學習的興趣，因為興趣是最好的老師，當學生有了足夠的學習興趣才能主動投入到學習中，主動去發現自己存在的問題并主動解決。基于興趣的學習，才能讓學生保持長久的學習動力，哪怕出現挫折，學生也有更高的激情去戰勝。

參考文獻

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[2]裴伶伶.淺談高中物理興趣教學[J].教師，2015（30）：64.