多媒體在小學語文教學中的運用分析

伍富蓉

【摘? ? 要】在新時代的教學環境中，教師對多媒體這一教學輔助設備并不陌生，并且很多教師都習慣于運用多媒體開展教學工作。在這篇文章中，筆者將以小學語文學科為例，淺議多媒體能為學生提供學習的樂趣、教師可利用多媒體組織班級優質測評活動以及提高學生的學習注意力。

【關鍵詞】小學語文? 多媒體? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.135

小學是學生第一次正式接觸學校教育的時期，在這一時期，每一位教師都應該高度重視學生的學習過程。教師不僅要根據教學大綱要求保質保量地完成教學任務，還應該保證學生在身心健康發展的前提下體會到學習的樂趣，這樣才能體現教學的意義。語文是學生學習其他學科的基礎學科，學生只有在學習語文的過程中，提高對語言文字的理解能力，才能更加輕松地學習其他學科，以便提高學生的整體成績。在下文中，筆者將重點論述多媒體對小學語文教學的益處以及具體運用措施等。

一、多媒體能為學生提供學習的樂趣

在新時代的環境中，越來越多的人意識到學習的重要性，因此學校教育受到了社會各界人士的關注，這不僅體現在他們會密切關注教師執行教學工作的過程，還體現在他們關注學生受教育后的變化，導致很多教師都肩負著巨大的壓力進行教學。為了完成教學工作，部分教師甚至使用“滿堂灌”或是“填鴨式”的教學方式引導學生學習，這種現象在小學語文教學過程中尤為突出。雖然和其他學科相比，小學語文是一門較為有趣且靈活的學科，但很多教師并不能通過自己的方式引導學生體會到學習語文的樂趣所在。在小學階段，激發學生的學習興趣是教師的首要任務，小學生年齡較小，他們并不能認識到學習的重要性，很多學生都會根據自己的興趣選擇性地學習，即學生熱衷于學習富有趣味性的內容，而對于較為無趣的內容則會置之不理。當然要想體現語文學科的趣味性，僅憑傳統的教具和教學設備并不能完成，對于新時代的學生而言，他們更傾向于參加趣味性的學習活動，這就要求教師應借助現代教學輔助設備——多媒體進行教學。多媒體具有多種功能，能為學生提供學習的樂趣。相比傳統的教學用具，多媒體是教師教學的得力助手，能在一定程度上減輕教師的教學負擔，最為重要的是，在多媒體的協助下，教師可以引導學生見識一個全新的語文學習世界。

在傳統的教學中，很多教師都習慣于依賴于課本，并借助于黑板和粉筆進行教學，雖然這種教學模式的確能使學生掌握相關內容，但并不能促進學生能持有長久學習的心態。每一位教師都需要明曉的是，學習是一個長久的過程，在這一過程中，只有學生具備學習的興趣，他們才能在教師的引導下堅持不懈地學習，同時減輕學生學習的負擔。多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，在多媒體的協助下，學生可以接觸到課本中尚未出現的內容，開闊學生的學習視野，增長在語文方面的見識，使學生見識到語文學習的廣闊之處。倘若教師完全依賴課本進行教學，則會在一定程度上縮減學生的學習范圍，使學生只能將目光局限在課本內容上，影響學生學習視野的開闊。多媒體還具有播放視頻的功能，因此教師可以通過自己的方式制作一些精美的視頻，并通過播放視頻的方式導入新課，以便引導學生快速進入新課的學習狀態。

在小學階段，大多數教師都是通過講解課文的方式進行授課的，小學語文教材中包含不同體裁的作文，如記敘文、說明文和議論文等。對于大多數學生而言，和其他文學體裁相比，說明文較為無趣且深奧，而在多媒體的協助下，教師可以在上課時為學生播放和課文內容相關的科技類視頻。科技類視頻能在一定程度上吸引學生的注意力，使學生感受到此堂課的與眾不同之處。這就要求教師應在上課之前通過網絡搜尋以及自我制作的方式準備好要播放的視頻，這樣便能在上課時引導學生進入科學世界。

二、利用多媒體組織班級優質測評活動

測評活動是檢驗學生學習效果的重要環節，通過測評，教師才能了解學生的學習情況，以此促進教師能采用有針對性的方法進行教學。然而在實際的教學過程中，很多教師都習慣于組織傳統類的測評活動，比如基于試卷的考試類活動，雖然測試是學生在學習過程中必須經歷的測評活動，但教師不必完全依賴于紙質化測試，而應該借助多媒體為學生提供網絡化測評活動。相比傳統測評活動，網絡測評活動具有方便、快捷以及有趣的特點。在多媒體的協助下，教師可以為學生設計諸多測評活動，以避免學生厭倦單一的測評方式，從而激發學生參加測評活動的興趣。網絡測評活動有很多，教師可以根據自己的實際情況以及學生的學習能力為他們提供富有趣味性以及較有針對性的測評活動，這樣才能保證學生的測評效果。例如，教師可以為學生設計一些闖關類的測評活動，對于小學生而言，闖關類的測評活動具有一定的樂趣，在激烈的闖關活動中，學生能最大限度地發揮自己的實力。待測評活動結束后，教師應根據學生的測評情況作簡要的總結，以幫助學生發現他們在語文學習過程中存在的問題。

三、借助多媒體提高學生的學習注意力

教師要想使課堂教學處于高效的狀態，應該保證學生能將注意力定格在課堂教學過程中，倘若學生在課堂上出現注意力不集中的情況，無論教師采用何種優良的方式都難以保證學生能學有所獲。雖然吸引學生注意力的方式有很多，但借助于多媒體能輕松地關注學生的學習情況。在不借助多媒體教學的情況下，很多教師都會要求學生依據課本進行學習，并要求學生緊盯課本內容。在學生埋頭學習課本內容的過程中，部分學生并不能集中精力地學習，甚至有部分學生只是假裝在學習，而由于一個班級的學生人數較多，教師并不能在第一時間察覺學生是否在集中精力地學習。而在多媒體的協助下，教師可以通過播放課件的方式進行教學，學生不用一直緊盯課本，教師能更好地觀察學生是否在認真學習，以此保證學生能在教師的帶動下集中注意力。

總的來說，多媒體在教學中的運用能夠大大提高學生的學習興趣，教師應利用業余時間充分學習多媒體技術，不斷思考探索多媒體在教學中的運用策略，以發揮多媒體對教學的作用。

參考文獻

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