淺析高中生物教學中如何培養學生的核心素養

徐梅

【摘? ? 要】近年來，教育體制的改革在不斷推進，素質教育也不斷深入到教學理念當中。但是，從另外一個角度來看，雖然素質教育在實施，但是針對學生核心素養的培養卻依舊存在一些問題。在高中生物的教學方面，教師應當在培養學生核心素養方面多下功夫。

【關鍵詞】高中生物? 課堂教學? 核心素養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.094

在教育領域當中，核心素養已經成為了一個備受關注的詞匯。在學校教育當中，教師必須要注重培養學生的核心素養，更好地滿足學生的終身發展需要，使他們可以具備適應社會的能力。在每一門學科的學習中，都包含有核心素養。而核心素養不僅包含著知識與能力，也包含著觀念、態度與情感等多個方面的內容。在高中生物的教學中，教師若是可以加強對學生核心素養的培養，不僅可以加深學生對生物知識的理解，也可以促進學生綜合能力的發展，對于學生的未來具有十分重要的作用。

一、培養生物核心素養的意義

在高中時期，學生面臨著很重的學習任務，需要學習的科目比較多，他們的學習壓力就比較大。而生物是高中理科學生的必學科目，并且已經列入到了新課程的改革當中，需要教師予以重視。在高中時期，教師的教學不僅需要完成學生的升學任務，保障升學率，還需要關注學生身心素質的全面發展，契合社會對于人才培養的要求。綜合素質的提升對于學生的未來發展來說，也具有十分重要的意義。因此在高中生物的課堂中，培養學生的核心素養具有十分重要的意義。

（一）可以促進教學效率的提升

在高中生物的教學中，教師的重要性是十分明顯的。教學工作的完成效果和效率，都與教師存在著十分密切的聯系。而在高中生物的課堂上，若是教師可以積極地采取有效措施去培養學生的核心素養，便可以更好地鍛煉學生的綜合能力，突出學生在課堂上的主體地位，而這也可以更好地調動學生的學習積極性，調動他們參與課堂教學的熱情。并且，通過這種方式，還可以為他們溝通能力、合作能力、實踐能力等多方面能力的提升提供重要的平臺和機會。這樣一來，也可以為建立自信心、培養創造力起到一定的促進作用。而這些，都為高中生物課堂教學效率的提升打下了良好的基礎。

（二）可以促進學生的全面發展

在高中生物的課堂上，教師若是采取措施去培養學生的核心素養，那么不僅可以讓學生更好地掌握學習技巧和相關的知識內容，還可以提升他們的學習能力，使他們的學習，可以產生事半功倍的效果。培養學生的核心素養，不僅可以促進學生自主思考，還可以調動他們的學習熱情，提升他們的主觀能動性，使他們可以嚴格約束自己，使他們可以有序的學習。與此同時，還可以讓他們擁有終身受用的學習能力和綜合素養。

二、在高中生物中有效培養學生核心素養的策略

（一）根據教學內容構建良好的教學情境，調動學生的參與興趣

環境對于學習而言具有很重要的影響。歷史上“孟母三遷”的故事，就充分地體現了環境對于人們學習的影響。因此，在高中生物的課堂上，教師需要根據實際的教學內容，結合學生的實際情況來創設合理的教學情境，通過有效的教學情境來為學生的學習助力，讓學生可以在特定的情境當中去學習。一般來說，通過教師在課堂上創設的教學情境，往往可以更好地調動學生的參與興趣，從而使學生進入自主思維活動，進入教師創設的教學情境當中，加深對生物知識的理解，使他們可以更好地掌握相關知識，并且愛上生物這門課程。與此同時，通過這種方法，還可以使學生將知識和技能進行內化，使他們可以在實際情況中靈活運用，并且提升他們的核心素養。

這些年來，社會在不斷進步，科學技術也得到了很大的提升，也正是因為這樣，所以互聯網在社會的各個領域中得到了普及。在課堂教學中，教師可以選擇的教學工具也越來越多。為了可以提高教學效果，教師在課堂上可以適當地引入先進的科技手段，更好地創建課堂教學情境。

另外，教師也可以結合課程的實際需要，為學生提供相應的生物學習模型，或者是帶領他們去實驗室進行實踐操作和學習。當然，教師也可以提出學生在日常生活中比較常見的或者是生物學當中比較經典的案例來供學生分析和學習，從而加深他們對生物知識的理解。

除此之外，教師也可以合理地發揮多媒體的優勢，借助多媒體當中的視頻、圖片、聲音、課外資料等手段來拓展課堂內容，也可以帶領學生一起去參觀科技館、生態農場等。這些都是情境化教學的不同方法。而要想有效地培養學生的生物核心素養，教師就應當盡可能地采取多種方法去創設教學情境，從而使學生的主觀能動性可以得到最大限度的發揮，調動他們的學習熱情，使他們在教學情境當中去積極學習和探索，鍛煉他們的思維能力和發現問題的能力，讓他們可以享受學習、快樂學習，從而不斷地提升自己的生物核心素養。

（二）采用小組合作學習的方法

在新課改的背景下，以往傳統的教學模式已經無法再適合現代教學了。因為，以教師講授為主導的教學方法，通常是以教師為絕對權威的，學生的地位比較被動，無法很好地發揮出他們的主觀能動性，從而無法培養他們的核心素養。尤其是在高中生物的課堂上，教師必須要創新教學方法，引入新型的教學方式。而小組合作教學方法，就是這樣先進的教學方法。通過這種方法，可以充分地提升學生之間的溝通寫作能力，鼓勵他們合作探究、合作交流，共同去解決問題，從而提高教學效果，提高他們的學習能力。

在高中生物的課堂上，為了充分地發揮出小組教學的作用，教師可以提前將學生分成多個小組，并且根據小組的實際情況為他們布置相關的任務，之后再讓他們自己去劃分工作環節、每個人負責的內容等，而教師則需要在旁邊觀察，并且適時引導，及時幫助他們，鼓勵他們積極地發散自己的思維，去更加深入的思考問題。通過這種方式，可以拉近學生之間的距離，促使他們更好地學習生物知識，還可以培養他們的生物核心素養。

總而言之，在高中生物的課堂上，針對學生核心素養的培養，是十分重要的。一方面可以提高教學效率，另一方面還可以促進學生的全面發展。因此，在實際情況下，高中生物教師必須要對其予以重視。

參考文獻

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