淺談初中數學教學中學生個性品質的培養

蒲風樺

【摘? ? 要】良好的個性品質是青少年健康成長的重要標志。初中數學教學中蘊涵著許多培養學生良好個性品質的契機，教師要在培養和激發學生的數學學習興趣、培養頑強的學習毅力、良好的學習習慣及創新的學習精神等方面，幫助學生逐步形成良好的個性品質，促進其在各方面的健康發展。

【關鍵詞】初中數學? 個性品質? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.035

數學教學的目的，除了要求學生掌握數學基礎知識和基本方法外，還要培養學生各方面的能力以及良好的素質，包括良好的個性品質。良好的個性品質主要指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和獨立思考、勇于創新的精神。一個人只有具備良好的個性品質，能在學習中不畏困難，腳踏實地，端正態度，奮發向上，才可能取得較大的成功。相反，一個人基礎再好，智商再高，如果他在學習中不能吃苦，不能創新，他將難以更好的發展。因此，在多年的教學實踐中，筆者覺得應從以下幾方面來培養學生的個性品質。

一、培養和激發學生的學習興趣

心理學研究表明，在學生學習活動的整個過程中，興趣及其他非智力因素始終發揮著動力、定向、引導、維持和強化等一系列相互聯系的作用。在數學教學中培養學生的學習興趣的方法多種多樣。

1.將數學知識與現實事例聯系起來。如講等比數列前n項和公式時與購物中的分期付款方式聯系;講排列組合時，聯系電話號碼升位，體育比賽場數設置;講函數最值，聯系生產中如何降低成本，節省資源，等等。

2.用教學趣聞及科學家的故事吸引學生。講黃金分割時，可介紹古希臘女神像從五官到人體的各部分比例，都符合黃金分割律;演員演出站在舞臺的黃金分割點上，視覺效果最佳。講平面幾何時，可介紹幾何的產生是為了生產的需要：400多年前，古埃及尼羅河水經常泛濫，沖毀土地邊界，為了生產需要，人們總結了測量田地的知識，日積月累，逐漸使之充實和豐富起來。另外，結合教材，精選科學家們為真理而獻身的故事，增加趣味性，增強學生的求知欲。

3.挖掘、展現數學中美的因素，陶冶情操，增加情趣。數學理論雖然抽象，但不乏美的存在，如數學符號的簡潔美;二次曲線的統一美;對稱圖形的對稱美;邏輯演繹的奇異美等。

4.進行適時的測試，發揮講評的作用。講評時，展示學生的思維成果。如果學生的勞動成果得到了老師的贊賞，會激發他們學習的興趣，增強自信心。

5.積極開展第二課堂活動，使學生開闊視野，豐富知識，提高興趣。

二、遵循心理規律，培養頑強的學習毅力

毅力是為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理品質。在教學中，教師要教育學生要學好數學，為學好其他學科、將來繼續深造或參加工農業實踐、科學實踐打好堅實的基礎，幫助他們確立正確的學習目的。

心理學認為有了正確的學習目的，就會產生實現目的的愿望，愿望的出現推動行動的實施。在行動的實施中，教師要積極幫助，因勢利導。教師在課堂上要通過精心組織，細致講解，耐心啟發，培養學生的注意力、克制力和積極投入到學習中的毅力。同時，自信心是行動實施的動力，教師要善于發現學生的積極因素，對每一點進步予以表揚。要有意識地給學生創造自我鍛煉的機會，讓他們認識自我，表現自我，肯定自我，發展自我，培養他們的自信心。

另外，頑強的學習毅力是在克服困難的實踐中形成和發展起來的。所以在教學中，多讓學生解答一些有一定難度，同時又是他們力所能及的問題。當學生遇到困難時，要給予鼓勵和指導，但不要代替他們去克服困難。同時，要發揮榜樣的作用，以科學家、發明家或學生熟知的其他優秀人物為榜樣，學習他們堅忍不拔，鍥而不舍的精神，培養學生戰勝困難，勇往直前，頑強刻苦的學習毅力。

三、強化態度教育，培養實事求是的學習態度

實事求是的學習態度是徹底掌握科學文化知識，提高效率的必要條件。培養學生實事求是的學習態度，主要從以下幾方面入手：

1.教師要發揮自己的表率作用。克服主觀臆測，杜絕教學的隨意性，要用科學的、嚴謹的教學態度對待教學的每個環節。同時，當被學生的提問難住時，不要不懂裝懂，搪塞應付，最好如實相告，待查閱資料徹底搞懂后再告之。

2.鼓勵學生多提問。現代教育家陶行知說得好：“發明千千萬，起點是一問。”在教學中，鼓勵學生對自己不懂或似懂非懂的問題，要如實地提出來，不要膽怯。

3.教育學生獨立完成作業，不抄襲。嚴格考試紀律，杜絕作弊現象。

4.借助直觀教具、教學實驗等培養學生實事求是的科學態度。

四、發揮引導作用，培養良好的學習習慣

學習習慣是長時間養成的學習行為，良好的學習習慣是獲得成功的前提，所以在教學中要有意識地引導、幫助學生養成良好的學習習慣。如要求學生課前預習，讓他們通過獨立思考，了解學習目標、重點、難點，發現疑問，從而養成自覺學習的習慣;課堂上強化學生的主體作用，培養他們動口、動手、動腦的習慣;鼓勵學生發現問題，養成逐字逐句質疑的習慣;通過階段性的驗，督促學生“知新還要溫故”，培養他們復習的習慣，等等。

五、開發創新契機，培養創新的學習精神

勇于進取、勇于創新的精神是創造性人才的重要特征之一。教師在教學中要善于發現學生的創新思想，努力開發創新時機，鼓勵、提倡不畏權威，敢于質疑的創新精神。具體做法是：

1.精心備課，巧設疑問，啟發學生多角度地回答問題。

2.組織討論，各抒己見。通過小組討論，班集體討論，開發思維，不拘一格。

3.解決疑難，點撥指導。對解決疑難問題時，學生的奇思妙想要多加鼓勵，發現創意及時啟發點撥。

4.一題多解，挑戰權威。對一些靈活的、有一定難度的題力求多渠道、多角度的解題方法;對一些有爭議的題，要敢于打破常規，向權威挑戰。

總之，培養學生的個性品質，不是一朝一夕所能做得到的，要靠教師在教學中努力探索，大膽嘗試，做到循序漸進，持之以恒。