大健康背景下醫學生創新創業教育路徑優化探討

鄭惠伊

摘要：我們黨的十九大報告明確指出，必須加快建設文化強國的基礎建設，明確提出中國身心健康戰略，要求我國提供多方面，全面的服務。周期保健。百姓也鼓勵大中型健康產業的發展趨勢，這為臨床醫學提供了發展趨勢的機遇和服務平臺。醫學科學院承擔著培養優秀醫學人才和提出環境衛生服務項目的關鍵任務。有必要繼續完善具有醫科大學特色的創業創新文化教育渠道，加強文明建設，促進技術與專業的融合，實施實踐活動的文化教育，建立師范學校管理體制，不斷完善。安全體系，以多層面，多層次的方式塑造臨床醫學的創業精神。

關鍵詞：大健康;醫學生;創新創業;教育路徑;優化探討;

引言

隨著文化強國的基礎建設的不斷發展和創新能力的不斷提高，企業家精神和創新工作的創新觀念和能力。高等職業教育的普及，我國畢業生就業方式的多樣化，特別是大學生實踐精神的快速，多樣化和多方面的發展趨勢。早已成為常態。我們黨的十八大進一步明確表示，“必須執行創新驅動發展的戰略定位。”在這種情況下，學生創業已成為畢業生的一種豐富多樣的就業方式，促進了大學生的合理就業，并完成了我國自主創新戰略定位的關鍵組成部分。在這一階段，高校在個體經營觀念，大學生文化教育和個體經營實踐活動中獲得了快速發展的趨勢，并從個體經營的實體模式中脫穎而出，推動了個體經營的發展。學生創業時代的趨勢。但是，與其他類型的大學生相比，特別是醫學生的創業意識教育相對落后。加強醫學生創業意識的教育已成為一個涉及社會，醫學院，醫學生等許多方面的重要問題。

1.醫學生創業意識教育相對滯后的表現

1.1醫學生創業自主意識的薄弱

創業自主權是大學生創業的第一步。只有具有企業家自治權，才能具體實施企業家精神，才能真正啟動企業家制度，否則只能是空談企業家的口號。但是，從調查中我們也發現，醫學院校的創業自主性相對較弱。盡管目前市場上醫科學生的就業形勢嚴峻，但它與傳統思維密切相關。大多數醫學生認為，醫院和醫療機構是他們的最后出路。極少有醫學生想過去探索一條充滿坎坷和未知的創業之路。根據我們的統計，過去三年安徽醫科大學醫學專業的企業家比例不到2%，有明確創業意愿的醫學生比例不到3%。很多醫學生只是不做生意的最后選擇。我有開辦企業的沖動，但沒有為此做準備。

1.2各高校對創新創業教育投入還需加強

醫學院校的創新和企業家精神教育學院相對緊張。一些教師由于自己的教育工作而缺乏創新和企業家精神方面的實踐經驗。“紙上談兵”不會給學生的思維帶來令人震驚和根本的變化。我國創新創業的綜合發展相對較晚，特別是在專業性較強的醫學院校，這使得專門從事創新創業教育的教師人數少的問題普遍存在。盡管一些學校邀請了一些已經成功開辦自己的企業的企業家或前輩對自己的創業成功經驗進行深入的解釋，但它們在教義和行為方面起了很大的作用，但是由于這些人缺乏長期的發展教學經驗和教學技巧方面，創新型創業培訓仍然不盡人意，教學效果有待進一步提高。

1.3傳統教育的問題

（1）職業教育以教學大綱為基礎教授學生知識，使師生更加注重知識水平的表現，忽視了學生的未來就業;醫學生對康復治療專業有很強的歸屬感。畢業后更多地從事醫療和健康相關工作，抵制其他專業工作，導致學生對就業的保守思想和無自雇感;

（2）在傳統專業教育模式的影響下，教師往往忽略了學生的主動性，主動性和創造力，未能全面提高學生的綜合素質，多數醫學院無法為學生提供創新的實踐平臺和壓制學生。自主創新同時，康復治療專業對從業人員有嚴格的要求，這使得學生在學習壓力高，業余時間有限的情況下無法發揮自己的價值，限制了學生畢業后就業的局限性。

2.加強醫學生創業教育路徑優化措施

2.1發揮學校和大學生科技園的組織協調作用

醫科大學開展自主創新和創新精神教學活動時，必須充分利用機構的作用和機構及其自身大學科技園的協調作用。首先，醫科大學應主動組織臨床醫學申請創業創新課程培訓，并向接受創業創新課程培訓的學生展示充分的應用和資產應用對策。此外，充分利用組織本身和每個級別的有效性。學校課程的優勢和特點具有與企業家精神和創新水平以及企業家精神和創新競爭水平相同的特征。其次，醫科大學應設法將大學生的創業創新主題活動納入課堂教學體系管理中，并在教師評價主題活動中創造一定數量的創業創新大明星，并應用一個或多個重點項目。在鑰匙上。年度工作計劃帶頭;再次，醫學院應靈活利用其大學科技園，并向學生積極展現自主創新和努力的精神。網站，現行政策特定指南，資產方法等;最后，利用高校和各類合作企業，實習崗位，建立合作式實習培訓學校，為學生搭建互動平臺。大學的主要義務是培養人才。如今，為響應“雙一流”基礎設施發展戰略，如何塑造一流人才已成為當務之急。在大學生中，與自己的課程相一致的自主創新和自主創業訓練實體模型的發展趨勢是自主創新，創新和創業教育的大趨勢。它在培養具有多學科視野和團隊合作精神的精髓中，在組建一支由獨立創新和企業家組成的精英團隊中發揮著關鍵作用。

2.2優化醫學院校資源，強化醫學生創業意識

醫科大學是臨床醫學獨立創業文化教育的重要場所。臨床醫學中自主創業概念的產生和完善與醫學院校自主創業概念的文化教育和自主創業的實踐活動密切相關。在這個階段，技術專業的醫學院沒有開設專業的創新和創業教育課程。缺乏創新和創業教育的教師已成為限制臨床醫學獨立創業的關鍵原因。因此，對于醫科大學來說，最重要的是增加教師資源，有針對性地建立臨床醫學個體經營課程的內容，加強臨床醫學個體經營觀念的文化教育。其次，要在醫科大學上建立良好的自營職業氛圍，不僅要積極正確地指導臨床醫學參加創新創業大賽，職業競賽等主題活動，而且要增強臨床醫學的自營職業。提高臨床醫學的自謀職業。根據特殊的個體經營能力，積極正確地指導臨床醫學工作，有效合理地開拓市場。

2.3建立正確的評價觀

建立一個合適的價值取向應該基于長遠的眼光，禁止盲目追求短期的創業和就業成就。職能定位應準確進行，以防止出于評估目的而進行評估，并應基于通過評估促進建設和改革的有效性。當前，中醫醫院創業教育評價應摒棄不合適的功能，充分利用與教育評價相一致的價值取向評價功能：人文關懷功能，服務決策功能，績效評價功能等;建立科學的評價質量標準，創業教育應具有明顯的實用性。在創業實踐教育的過程中，不僅需要突破模式的束縛，加強實踐與理論的緊密結合，而且在創業教育的評價中應采用匹配的評價方法。建立全面科學的質量評價標準。創業實踐教育評估評估學生的創業實踐學習質量。它不應該僅僅基于知識學習的水平，還應該包括知識應用和感知的水平;還應促進理論知識的轉化。對于獨立思考，在探索性學習和實踐學習的過程中，我們應充分實現中醫藥學校學生創業能力的進一步提高，并評估學生的整體培訓水平。新職位的數目和所建立的公司的數目不應用作標準。要注意提高學生的綜合綜合素質，提高創新能力，培養企業家精神。

3.結束語

醫學生是我國一群年輕而又知識淵博的群體。他們擁有豐富的知識儲備和良好的創造力。他們也是滿足社會發展要求的主要企業家。但是，由于他們具有豐富的社會實踐經驗，因此理論知識與實踐活動脫節了。該學生的創業項目一開始就被自己打斷了。當今的醫學生創業主題已經成為社會關注的關鍵內容，而醫學院的創業教育是一個長期的過程。 如何有效地將創業教育與實際結合起來，充分實現人才培養的目標，是高校的根本基礎。

參考文獻

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