三維動畫的創新性設計與實現

趙艷 黨倩倩 韓玉潔

摘要：本文通過分析齊魯優秀傳統文化在動畫育人中的傳承，借助大學生實驗室項目，理清了齊魯文化的傳承與發展要素，然后通過三維動畫的創新性設計與實現的形式融入優秀傳統文化，不斷深入挖掘其文化內涵，豐富動畫教學資源，促進齊魯優秀傳統文化育人研究的發展，更好地培養影視動畫人才、弘揚齊魯優秀傳統文化。

關鍵詞：齊魯文化;動畫育人;文化傳承;動畫創新

1.引言

當前教育信息化時代，教師要轉變教育資源觀，將知識資源數字化的同時，充分利用網絡平臺和實驗室結合，依托教師科研項目，點燃學生的智慧，增強項目實踐研究能力。

“三維動畫的創新性設計與實現”項目依托科研項目“齊魯優秀傳統文化在動畫中的傳承創新研究”，在教師的指導下，學生借助超星網絡教學平臺，通過教師所整合的網絡資源進行知識學習，依托數字媒體實驗室，綜合應用數字媒體軟件，進行三維動畫創新性設計與實現。從而促進學生實現個性化學習和發展，能夠提高學生項目實踐、創新與專業綜合運用能力。

2.研究現狀與發展趨勢

在探究動畫文化和創新研究方面，部分學者追本溯源，將研究焦點聚集到文化上，認為文化的價值取向在動畫上扮演著重要角色。學者欒林從大文化的視角審視了動畫發展中遇到的問題，分別從理念文化、制度文化和物質文化的角度，探討了動畫發展的文化內涵及其發展策略，提出了提升和普及動畫價值觀念、完善動畫層次和發展策略。學者戴嬌嬌、于輝于2019年指出孔子的儒家思想在我國文化中長期占據主導地位，儒家教育的價值觀已經深深根植于人們的腦海中，成為國民的一種潛意識，“仁義禮智信”代表了中國人的價值觀。

從學者們的研究中我們發現，動畫教育具有自己獨特的文化存在價值和意義，是整個教育體系中不可或缺的重要組成部分，理應獲得自己應有的文化地位和文化身份認同。在高校動畫育人中將齊魯優秀傳統文化進行傳承與創新尤為重要。

3. 研究內容

（1）主要實驗內容

學生使用超星網絡教學平臺，線上學習三維動畫的項目案例，并進行創新性設計與實現;在3ds max、Maya和After Effects等數字媒體軟件中實現建模、材質、燈光、特效動畫效果; 完成三維動畫的創新性設計與實現產品和實驗報告。

（2）任務與要求

學生必須獨立完成資料查閱與收集工作，使用網絡教學平臺合作完成三維動畫的創新性設計的資料收集;學生獨立完成三維動畫的素材資料整理和創新性設計;學生在老師的指導下使用數字媒體軟件進行建模、材質、燈光、特效動畫等欄目包裝效果實現，集思廣義，進行創新性設計。

學生在老師的指導下開發出一套三維動畫的創新性設計產品，并對產品在互聯網、微信等媒體上進行推廣宣傳，可承接相應項目。

（3）研究重點

三維動畫的創新性設計與實現重點是必須根據實際情況的需要，汲取齊魯文化當中的有益元素，采用因材施教的方法，采取有針對性的齊魯傳統文化價值觀教育，在三維動畫課程教學中恰倒好處的融入齊魯文化元素，做到“潤物細無聲”，進而對學生進行道德修養、價值觀塑造、人文精神與理念培養工作。例如在三維動畫中融入“仁義禮智信”的文化價值元素，在公益宣傳片中進行沂蒙精神和紅色文化資源的挖掘、整理和宣傳。

適應微時代的特點，借助互聯網和各級各類大賽，開辟新的文化育人渠道，及時跟進以新媒體技術和以大學生喜聞樂見的動畫形式融入優秀齊魯文化，創新性運用學生易于接受的形式，拓展齊魯優秀傳統文化的覆蓋面和吸引力，從而達到大學生價值觀培育的良好效果，促進學生的全面發展。

4.構建動畫文化傳承新模式

本文在理論上首先深化動畫的內在教學模式，加強對學生全方位的文化教育的力度。完善教學計劃，借助《多維影視動化產品開發》課程群，構建齊魯優秀傳統文化動畫傳承創新模式，挖掘優秀齊魯文化中的價值元素，使學生形成正確的價值觀;弘揚優秀齊魯文化中的“誠信”理念，形成優良校風和學風;發揚齊魯文化中的“力行”精神，培養學生積極進取的精神;汲取優秀齊魯文化中的因材施教的教學理念，創新學生教育方式。

（1）構建動畫育人教學方法，建設齊魯文化動畫育人資源

將三維動畫與“互聯網 + 文化創新”教育相融合。利用互聯網平臺，結合“翻轉課堂”、“第二課堂”、“雨課堂”等多樣化的教學手段，發揮齊魯文化地域特色，激發學生創新創業潛能，將齊魯文化創新理論指導的內容融入數字媒體技術相應的各門課程中。三維建模技術將孔孟之鄉的古城再現，采用三維動畫技術和虛擬現實技術進行虛擬展示和體驗，平面設計與二維動畫技術則以國學動畫的形式展現出其濃厚的歷史文化色彩。為“孝誠愛仁”四德工程和精神文明創建以及傳統文化與文化旅游等進行融合創新。

（2）轉變教師角色，借助網絡平臺進行校企合作文化育人

將優秀齊魯文化課程資源以SPOC的形式將課程微課視頻、圖片和音視頻等資源包上傳平臺，使得動畫與“互聯網 + 文化創新”教育相融合。動畫教師逐漸向有實際工作經驗的企業導師轉變，逐漸實現“雙導師”制。通過校企合作進行實踐和文化交流，進而引導推動學生創新創業的培養，推動齊魯優秀傳統文化在動畫中的傳承創新應用。

（3）借助互聯網和大賽，進行齊魯文化作品的創作和傳播

借助互聯網和各級各類大賽，進行齊魯文化作品的創作和傳播。構筑有效的育人環境，加強文化教育，增強學生民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。對齊魯文化動畫育人模式的運行、存在的問題、運行的效果等方面進行總結。

5.應用價值

該項目在優質網絡教學資源的學習和應用中，以三維建模技術、材質燈光、三維動畫技術等數字媒體專業核心課程為基礎，設計并開發出三維動畫產品，在動畫中融入齊魯優秀傳統文化，進而更好地進行文化傳承和創新，以此更好地培養學生項目開發能力和創新能力。

通過訓練，學生能夠熟悉并使用網絡教學平臺進行線上學習和素材搜集整理，能夠掌握三維動畫的創新性設計的原則、實現方法和步驟，把所學的三維動畫制作、影視后期相關知識和齊魯優秀傳統文化進行綜合的運用，對學生的綜合素質能力、實踐能力、項目開發能力和創新能力的培養有重要的意義。

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2021年大學生實驗室項目“三維動畫的創新性設計與實現”;2019年度教學成果培育項目“《多維影視動畫產品開發》課程群混合式教學的研究”;2019年度教改項目，項目名稱“基于智慧教室的《三維動畫技術》教學模式改革”，項目編號：2019xh52;

作者簡介：趙艷 198204 山東費縣 女 漢 山東協和學院 研究方向 三維動畫技術、虛擬現實技術 碩士 副教授

黨倩倩 200206山東濟南 女 漢 山東協和學院 數字媒體技術 學生

韓玉潔 200112山東濟南 女 漢 山東協和學院 數字媒體技術 學生

山東協和學院 濟南 250109