新媒體環境下大學生創新創業教育路徑探析

陳諾

摘要：隨著國家經濟的進一步發展，新媒體技術和先進科學技術在各行業中應用范圍逐漸擴大，給更多的行業帶來創業的機會。相比于其他類型的創業者，大學生具有更加豐富的專業知識和更加靈活新穎的想法，對多變的市場環境和不斷革新的技術都有著良好的適應能力。出于為各個行業注入新動力，解決大學生畢業就業難題的目標，高校應當加強對學生創新創業的能力和意識的引導和培養提升。筆者從新媒體環境的實際情況出發，探究現有高校創新創業教育的情況并提出有效的改進路徑，希望能為大學生創新創業教育的發展提供參考。

關鍵詞：新媒體環境;?創新創業;?教育路徑;

隨著國民經濟實力和受教育程度的普遍提升，我國的本科率也在逐年上漲，本科畢業生的就業壓力也隨之水漲船高。在應對本科畢業生就業問題的眾多提議中，自主創業作為即能夠全面發揮大學生個人價值，又能夠緩解本科畢業生就業壓力創造更多就業空間的方案，相對受到了更多重視和認可。越來越多的本科畢業生響應國家關于創新創業的政策號召，投身于自主創業當中，在自身領域中探索發展的同時為行業的進步帶來了新的活力。本科階段學校提供的創新創業教育，是學生畢業后開展自主創業的重要基礎，科學有效的創新創業教育實踐，能夠為學生畢業后創業活動的順利開展打下堅實基礎。

1 高校創新創業教育普遍問題分析

1.1 學生定位、規劃目標清晰度低

本科院校開展創新創業教育的目的在于，幫助學生提前了解畢業后可能遇到的就業、創業方面問題，消解學生對未來的迷茫感。調查發現存在很大一部分學生對創新創業了解不足，甚至對創新創業存在較強的畏懼感。雖然社會的發展使得許多行業都出現了人才缺口，但對人才的要求和標準也同樣大大提高，很多技術崗位是本科畢業生無法勝任的。再加上學生進入大學后，剛剛擺脫應試教育的大環境，很多學生由于缺少對未來的規劃得過且過的混日子。在受教育期間由于缺乏自主學習意識，不僅對新的知識技能掌握程度不夠自身能力進步不大，甚至原有的優勢和長處也被消磨。調查多所高校開展的創新創業教育及實踐活動發現，多數創新創業教育并不能夠發揮引導學生明確自身定位，建立相對清晰人生規劃的作用。學生缺少對未來生活和發展的規劃，學習過程中難免會出現動力不足茫然無措的情況。

1.2 教育教學方式嚴重滯后

高校的創新創業教育大多數都是以專業教師的講解分析為主線，幫助學生了解本專業未來的發展情況與發展方向，協助學生建立起相對清晰的未來規劃的發展目標。課堂是學生獲取相關理論知識的主體，但對高效的課堂教學情況進行調查發現，創新教育在高校課堂上的體現并不多。多數創新創業課堂采用的依舊是單方面傳輸的教學模式，授課內容以專業名詞的講解為主。實際講解過程中對實際情況的結合相對較少，學生理解吃力，意識不到創新創業教育的重要性或抵觸創新創業課堂的學生比比皆是。教學方法的單調死板，再加上教學內容與本專業特性結合不到位，經常會出現教學內容與實際情況脫節的問題?？v觀當下高校創新創業教育情況，教育質量和效果都難以滿足學生創業需求。即使學生重視創新創業相關內容的學習，依舊存在對大量重點問題理解的不到位。從新媒體環境的角度來看，本科畢業生創新創業教育還沒有跟上時代的發展，學生的優勢、專業特性難以在職業規劃中有所體現，對學生步入社會后的發展造成了一定的阻礙。

2 強化創新創業教育對新媒體環境下本科畢業生的重要影響

2.1 擁有更加清晰合理的發展目標和規劃

在進入大學院校之前，只有少數學生對自身情況和未來發展有著明確的認知和規劃，缺少未來規劃的學生很容易在大學階段耽于玩樂。高校開展創業創業教育的的重要目標之一，就是幫助學生正確認知所在專業的發展方向，與新媒體相關技術進行結合，幫助學生建立起相對科學清晰的未來發展規劃。教育過程中借助新媒體技術的優勢，讓學生在第一時間掌握行業發展動態，并將其與自身優勢和專業情況進行結合。有了創新創業教育的輔助，學生在校期間的學習會更具有針對性，對學生處世之道的建立和思想理論的完善都有很強的輔助作用。本科學生在校期間對行業發展動態有充足的了解，有助于擺正自身定位積極學習專業知識技能，為畢業后的工作或創業打下堅實的基礎。

2.2 充分發掘學生的自身發展潛力

本科畢業生的就業情況是現階段大學院校教學重點之一，本科院校作為社會尖端人才的主要培育搖籃，學生的發展能力的發掘和個人價值的實現是高校培育工作的重心?？茖W有效的創新創業教育能夠提升學生畢業后應對突發情況的能力。借助新媒體環境的便利性，為大學生創業、就業所需的關鍵素養、良好習慣的培育提供助力。學生根據對行業本身和自身的了解，在校期間對自身進行針對性的學習和調整，為畢業后的工作或創業就埋下伏筆。將新媒體技術與高校創新創業教育進行有效融合，充分抓住時代發展帶來的便利，改進現有的教學體系。通過上述措施，實現對創新創業教育效果的有效提升，讓學生能夠充分利用在校期間的各種資源，為畢業后的創業或就業打下堅實的基礎。

3 提高本科院校創新創業教育質量措施

3.1 強調教學方法和教學內容的轉變

上文說到，創新創業教育效果的不佳，很大一部分源自學生對這一課程的認知和重視不足，以及教學內容和教學方法與時代的嚴重脫節。因此想要充分發揮高效創新創業教育對學生的引導作用，就必須要從教學的方式和內容兩方面入手進行轉變。教學方式的轉變要以素質教育相關要求為主要參考，避免課堂上采用死板的填鴨式教學，借助新媒體技術實現教學方式的多樣化。教學內容的轉變則是以知識內容與專業特性的結合，及時掌握專業資訊與發展動態，確保教學內容能夠緊跟時代的變化。需要注意的是，學生對創新創業教育的重視不足也是影響效果發揮的關鍵因素之一，校方除了通過教學內容和教學方法的轉變來吸引學生對這一課程的關注之外，還應當在課程開始前給學生闡明創新創業課程的作用。

3.2 構建更加完善的師資團隊

創新創業教育過程中要為學生分析專業在行業中的作用、影響、發展情況等多個方面，雄厚的知識基礎、對行業發展情況的見解以及教師的講解能力都關系到創新創業教育的質量。換句話說，教師本身的理論基礎和思想認知在很大程度上決定了學生的感知和認知。本科院校想要充分發揮創新創業教育對學生的引導作用，還需要加強對教師的培訓以及師資團隊的組建。借助校企合作、培訓學習等方法增強教師的能力水平，進而實現對學生的有效引導培養。此外，學校還應當為學生提供更多的實踐機會，學生親自參與其中，所思所想所感都會與單純的理論教學有所不同。在這個過程中可以充分發揮新媒體環境的優勢，借助情境模擬的方式為學生提前預演求職、工作、創業中可能遇到的情況。這樣一來不僅能夠實現學生專業能力的有效提升，還能夠增強學生應對突發情況解決問題的能力，為學生即將到來的社會生活打下堅實的基礎。

4 結語

綜上所述，自主創業作為同時能夠緩解本科畢業生就業壓力，全面發揮本科生個人價值的重要途徑，受到了國家和高校的廣泛重視。高校創新創業教育作為學生建立科學清晰未來規劃的重要途徑，其課程體系的改進和完善還有很大的空間。在新媒體環境下，高校應當充分借助新媒體環境的優勢，實現創新創業教育教學內容和教學方法的轉變，借助更強大的師資團隊，為創新創業教育效果的發揮和學生的長遠發展提供助力。

參考文獻

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