邊遠地區農村學校優質教學資源共建共享策略研究

唐小霞

【摘要】從目前情況而言，城市和邊遠農村之間存在教育資源配置不均衡的問題，為了有效解決這一問題，本文以廣東省教育資源公共服務平臺“粵教翔云”為基礎，建立智能、安全、泛在的信息化應用環境，為實現優質教育資源全覆蓋和融合創新為關鍵，充分利用信息化教育、創新教育資源供給模式等，徹底打通區域中校際的課程資源壁壘，實現區域課程資源共享。因此，邊遠地區農村學校優質教學資源共建共享，應創新共享理念，提升信息技術和學科融合能力策略，完善共建共享體制機制，建設優質教學資源，完善過程監控機制和綜合評價體系。

【關鍵詞】教學資源;共建共享;農村學校

習近平總書記在黨的十九大報告中提到，要促進城鄉義務教育實現一體化發展，需要提高對農村教育的重視程度，做好學前、特殊以及網絡教育，盡可能讓每一位孩子都能享受公平、高質量的教育。應該以實現優質教育資源全覆蓋為實施重點，借助信息化手段，實現教育優質均衡發展，進而突破縣域教育體制限制以及技術限制，保證優質教育資源共享。在這個過程中，需要進行邊遠地區農村學校優質教學資源共建共享策略研究，提高教師教學技能和使用“粵教翔云”平臺的積極性，將該平臺充分應用于課堂教學中，發揮優質資源在邊遠農村地區的育人作用，從而提升邊遠農村地區的教育質量。

一、創新共享理念

一些教師受傳統教學思想的影響，存在思想觀念落后的情況，會影響優質資源的共享和應用。因此，在推行城鄉義務教育一體化發展的背景下，為實現邊遠農村學校共享優質資源，需要將封閉性教育轉變為開放性教育，創新共享理念，這樣不僅能夠有效落實新課程改革理念，還能促進城鄉教師之間形成開放、合作的教育意識，還能打通區域中校際之間的交流溝通、合作共贏的渠道。

二、提升信息技術和學科融合能力策略

邊遠地區農村學校優質教學資源共建共享，需要教師提升專業能力和職業素養，積極參與到教育信息化發展和優質資源共享中，提升自身信息技術和學科融合能力，還能有效縮小城鄉教師在信息技術教育中的差距，讓優質教學資源更好的為邊遠農村學校教育提供服務。同時，還能讓教師與教師之間進行溝通和交流，構建教師合作學習共同體，提升教育水平和能力，進而實現高效課堂。例如，在小學三年級數學教學中，教師可以充分利用“粵教翔云”平臺中的教學資源，教師通過學習平臺中展示的“翻轉課堂教學流程”培訓課程，對翻轉課堂設計和實施有一定了解之后，選擇三年級《長方形和正方形》這一課，可以在平臺中添加課程微課視頻、數字教材、拓展資源等，針對具體教學內容為學生創建題目，讓學生進行訓練。在互動深化環節，可以將學習疑惑單、教學資源和課堂測試等添加到課堂任務中，在資源中將該課堂資源融入其中，然后保存和提交。對于學生而言，就可以登錄平臺進入翻轉課堂進行自主學習，學生在完成舊知回顧、新知學習之后，學生對長方形和正方形的知識有一定了解，就可以進入課前小測中檢測自己自學效果。在這個過程中，教師需要掌握信息技術和學科融合的能力，將數學學科與“粵教翔云”平臺充分融合起來，結合平臺中的教學資源為學生設計翻轉課堂，讓學生在自學中提升掌握基礎知識，從而提升教學質量。

三、完善共建共享體制機制

通過完善優質教學共建共享體制機制，將教師參與到邊遠農村學校共享優質資源活動中的積極性激發出來，促使其能夠加強優質教學資源開發和建設的創造性和主動性，同時，增加城鄉小學教師之間的聯系，促使教師與教師之間進行學習和交流，增加扶持力度，讓每一所邊遠農村學校都能獲取優質教育資源共享。對于教師而言，除了能夠積極參與到優質教育資源共享相關活動之外，還應該具備資源共享意識，自覺主動的將自己在教學領域的研發成果、設計的優質教學資源等上傳到網絡平臺中，同其他教師進行共享。也可以從網絡中搜尋優質資源，學以致用。另外，城市教師也要具有奉獻精神，主動到邊遠農村學校進行交流學習，和農村教師分享高效的教學經驗，實現優勢互補，才能更好的形成較為完善的共建共享體制機制，并落實到具體應用中，實現優質資源共享宣傳和推廣。

四、建設優質教學資源

對于邊遠地區農村學校優質教學資源共建共享而言，可以通過建設優質教學資源的方式，縮小邊遠農村地區學校和城區學校之間的差異，促使農村地區的學生還能享受到優質的教學資源，接受現代化信息技術教育，保證義務教育能夠均衡發展的同時，也促使教育公平。

五、完善過程監控機制和綜合評價體系

為了保障邊遠農村學校共享優質資源活動的質量和效率，應該充分意識到信息化教育的重要性，將其作為推動全面素質教育實施的主要手段，完善過程監控機制和綜合評價體系。學校應該制定詳細的月活動計劃，建立月度檢查評比制度，落實過程監督和控制，對實施情況進行總結和反饋。同時，將共享教學資源工作納入教師年度考核以及教師職業能力綜合評價中，對優質教學資源共享做出突出貢獻的教師給予表彰、獎勵，也將其作為教師評優、評名師的參考依據。

總之，針對城市和邊遠農村之間存在教育資源配置不均衡的問題，應該提高對優質教育資源共建共享的重視程度，完善信息化教育平臺建設，創新共享理念，提升信息技術和學科融合能力策略，完善共建共享體制機制，建設優質教學資源，完善過程監控機制和綜合評價體系。

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