基于互聯網+的高校“形態學”實驗教學改革探索

周彤 胡明 劉文娟 王麗紅

摘 要：當前，醫學課程改革逐漸側重于依據器官系統進行跨學科的整合教學。文章立足醫學院校實驗教學改革現狀，以形態學科實驗課程教學模式改革為例，探討課程整合的有效途徑。要注重整合多層次實驗形式，重新規劃編寫實驗教學內容;建立健全實驗考核機制，合理完善課程評價體系;培養高素質師資團隊，提高實驗教學水平。

關鍵詞：互聯網+;形態學;實驗課程;教學模式;教學質量

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0018-02

近年來，通過學習國外醫學院校的成功經驗，我國醫學課程改革逐漸側重于依據器官系統進行跨學科的整合教學。隨著醫學形態學科的迅速發展，邊緣學科、交叉學科等內容不斷涌現，時代和社會對大學生的綜合素質與能力提出了更高要求，不但要求掌握扎實的醫學理論知識，還要求具有較高的醫療技術水平、較豐富的臨床工作經驗，能夠獨立處理一般疑難病例，同時應對醫學前沿陣地的最新發展情況有一定了解和研究能力。醫學院校的基礎學院在確立辦學理念時應不斷創新和升級，對教學方法、教學模式進行改進，提供良好的教學條件和硬件設施。下面以形態學科實驗課程教學模式改革為例，探討課程整合的有效途徑。

一、高校“形態學”實驗教學模式改革面臨的問題

為了達到國家提出的高等醫學院校實驗教學改革要求，絕大多數醫學院校通過各種方式進行實驗室重組，將原有的單獨學科實驗室整合成形態學實驗室，充分體現了實驗室資源的共享和互補。目前，部分醫學院校形態學教學存在學科之間沒有充分融合、各個學科仍獨立教學、部分教學內容重復、低層次驗證性實驗較多、綜合性和研究性實驗較少、部分知識缺乏關聯性等問題。這些問題的存在，使學生分析問題的能力與解決問題的能力得不到培養，創新精神和鉆研精神得不到培育。而課程整合能夠將不同學科之間的界限進行淡化，強化各種知識間的關聯性，提高教學效率和教學質量。但課程整合涉及的內容較多，覆蓋面較廣，加上很多學生對整合知識的接受能力較差，因此實驗教學改革難度較大。解決師資團隊力量薄弱問題，提高學生接受新事物能力，敢于突破傳統實驗教學模式的限制，落實多學科交叉融合教學，是未來形態學實驗教學改革的必經之路，也是廣大醫學教育工作者的關鍵任務。

二、互聯網+背景下高校“形態學”實驗教學模式改革策略

通過對各知名形態學專家發表的相關論文進行總結，結合我國醫學高等院校教育教學現狀，筆者對形態學實驗課程內容進行了一定的調整。比如，將傳統教學中較為基礎的醫學形態學實驗課程進行模塊化處理，依據實驗內容相似的標準進行劃分，形成“免疫及病原生物學”“醫學人體形態學”“生物學”三大板塊。依據整合后的教學內容，編寫綜合形態學實驗教材，構建科學合理的考核機制、教學模式和評價體系。

1.整合多層次實驗形式，重新規劃編寫實驗教學內容

醫學高等院校應積極組織各形態學專家組建專業的跨學科教學團隊，將整合處理后的板塊內容作為負責項目，重新安排多層次的實驗內容，使課程實驗內容更加緊密、合理，形成系統性的形態學實驗教學內容，并依據整合后的實驗內容重新規劃編寫實驗教材。以醫學形態學為例，首先將器官系統作為課程主線，講述某一單一器官系統的常規解剖和組織學結構，其次展示這一器官系統的病理學變化，將組織胚胎學、病理學和解剖學的知識內容進行充分整合。教材內容涵蓋三個方面：基本實驗方法、低層次驗證性實驗、創新性高層次實驗。基本實驗方法包括顯微鏡的使用等內容;低層次驗證性實驗要求依據器官系統對實驗內容進行確立，涵蓋組織結構、病理結構和基礎的系統解剖;創新性高層次實驗強調將各個學科原有的、重復的實驗內容進行縮減，設計具有創新性的高層次綜合實驗。

2.建立健全實驗考核機制，合理完善課程評價體系

建立健全實驗考核機制，完善課程評價體系是實現教學目標的重要保障，也是提高教育教學水平的重要途徑。分析目前諸多醫學院校的課程整合成果發現，很多院校明顯缺少一套科學的實驗考核機制，課程評價體系也并不完善。因此，設計并落實一套符合醫學院校課程整合理念的實驗考核機制，構建具有極強操作性的課程評價體系是醫學院校教學改革的主要任務之一。設立教學目標時，應綜合考慮整個課程體系，不但涵蓋基礎知識和實驗技術的教學，還應通過大量的實驗訓練，培養學生樂于探索的科學精神和嚴謹的科學態度，使其能夠用科學的思維模式獨立解決實際問題。課程整合的評價體系應打破傳統的期末終結評價模式，更多地以學生主觀的學習效果和學習效率及質量為主進行評價，構建一切以學生為中心，圍繞學生全面發展進行評價的評價體系。這種新型評價體系應當融合主觀性評價和客觀性評價，將終結性評價和階段性評價相結合，從實驗的基本知識、準備工作、實驗操作、實驗案例分析、日常成績等方面，對學生進行綜合評價。

3.培養高素質師資團隊，提高實驗教學水平

高素質的師資團隊是教育教學改革成功的根本所在，也是推進形態學實驗課程改革的主要力量。目前醫學院校教師大多處于分科教育模式之中，缺乏醫學課程整合理念，很少對課程整合進行系統了解，難以適應新形勢下課程整合的需要。因此，高校應加大對各形態學科師資團隊的培養力度，定期組織召開座談會和學術交流會，并為教師提供到國外知名醫學院校學習的機會，使其通過觀摩學習國外成功的教學經驗，改革實驗教學模式，為學生接受形態學科課程整合模式打下基礎。高校應對教師進行定期考核和評價，并對教學效果好、個人表現突出的教師進行獎勵，以此激勵廣大教師主動進行自我提升和學習。同時，可組織教學團隊采用集體備課模式進行備課，通過集體共同備課，發現學科內和不同學科間重復的內容，研討知識點整合的結合點，并對教學內容進行細化分工，切實提高教學效果。要督促全體教師及時更新教育理念，靈活運用“互聯網+”技術，隨時隨地地了解國內外醫學教育改革的最新成果，及時掌握教育教學改革的發展趨勢，提高對課程整合的認識。

三、結語

隨著醫學教育模式的轉變，“構建特色課程，培育創新人才”成為課程建設的核心任務。形態學是高校基礎醫學教育的重要內容，形態學實驗教學模式改革是高校教育教學改革的重要途徑。形態學實驗與基礎理論知識彼此相互支撐，相輔相成，融會貫通。高校通過跨學科的整合教學，能夠深化學生對理論知識的理解和掌握，培養學生動手能力、觀察能力、獨立思考能力和解決問題的能力，同時能夠培養學生的團隊協作意識和集體主義精神。高校教師應當積極探索形態學實驗教學模式，結合“互聯網+”技術的優勢，不斷提高醫學教育水平。

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Exploration of the Experimental Teaching Reform of Morphology in Universities Based on Internet Plus

Zhou Tong1， Hu Ming2， Liu Wenjuan2， Wang Lihong1*

（1. Jiamusi University， Jiamusi 154000， China; 2. The First Affiliated Hospital of Jiamusi University， Jiamusi 154000， China）

Abstract： At present， the medical curriculum reform gradually focuses on the interdisciplinary integrated teaching based on organ system. Based on the current situation of experimental teaching reform in medical colleges and universities， taking the reform of experimental teaching mode of morphology as an example， this paper discusses the effective ways of curriculum integration. We should pay attention to the integration of multi-level experimental forms， re plan and compile the experimental teaching content， establish and improve the experimental assessment mechanism， reasonably improve the curriculum evaluation system， cultivate high-quality teachers and improve the experimental teaching level.

Key words： Internet plus; morphology; experimental course; teaching mode; teaching quality