如何使初中階段學困生的數學快速進步

孜伯克代木·吾馬爾江

(新疆精河縣阿合其中學 新疆 博爾塔拉 833305)

作為學困生，他們與大多數學生的差異并不明顯，導致兩極分化的原因是小學養成了一些不良的學習習慣,學習成績一再下降,到了初中就更惱火了，因為初中數學相對于小學數學而言知識容量急速擴張，解題的難度、廣度大大增加，五花八門的解題技巧、方法撲面而來，如果再加上幾次不理想的成績，頓使學生失去了學習數學的興趣與信心，從而厭惡和懼怕數學學習,直至放棄學習,甚至輟學，為了挽救這些學生，教師就必須掌握有效的方法才能做到。

1.曉之以理，動之以情

對于這類學生我們的首要任務就是把思想工作做通，讓他們知道學習知識很重要,在科技飛速發展的今天,更需要學習知識，掌握知識,國家實行的九年義務教育目的就在于此。作為新時代的年輕人，就應該樹立遠大的理想，做一個人敬人愛的有用人才。還有這類學生小學基礎薄弱，他們會擔心老師不喜歡他們，不關心他們，為了使他們改頭換面重新做個熱愛學習的學生，教師應該告訴他們喜歡他們，不會因為他們是學困生而排斥他們，做他們心靈相通的好朋友。這樣他們就不會自暴自棄，重新以嶄新的面貌迎接未來。

2.不辭辛勞，循循善誘

正是因為小學不良習慣的養成，所以我們教師要花更多的時間幫他們改變,畢竟，要改變不良習慣不是一天兩天能夠做到的,他們做題的時候，教師陪在旁邊一邊輔導,一.邊糾正他們不良的學習習慣和思維方法,盡量讓他們學的時間多些,不僅可以彌補以前少學到的東西，而且可以讓他們改掉貪玩的毛病,給他們布置的作業不能難,簡單一些，讓他們能夠獨立完成，就能從中獲得樂趣，從而愛上數學,也增強了自信心。教師再贊揚一下,鼓勵一下,那效果就會更好。當他們改掉以前的不良習慣,那他們的成績就會逐漸好起來。我教書的過程中，每天我都要求學困生多學一個小時,這一個小時是課余時間，并且我都會陪在他們旁邊幫助他們克服困難，他們的成績逐漸地趕上來了，有的甚至達到全班中上水平。

3.以學生為主,豐富教學

各式各樣的教學方法是提高他們學習效率的前提,單一的教學模式會使學生學習興趣減弱,甚至滋生惰性，即便是老師講了幾遍學生也不定理解,短時間內記住了,過段時間又會遺忘。數學中很多定理、定義看似簡單，學生理解起來往往很困難，這就要求教師抓好由感性認識到理性認識這一教學環節,讓學生親自操作演示、經歷知識獲得的過程。比如我們在上平行線的判定和性質時，只靠教師講學生會學得模糊或記不住,效果是不好的，如果讓他們各人找來三根小木條,量角器,讓他們自己一邊操作，一邊討論，最后得出兩直線平行,同位角相等。如果不平行,那同位角是不相等的，這樣他們的印象就深刻了，就會達到了事半功倍的效果。

4.教學要關注效果

一堂課下來，學生到底學了什么，人格是否得到塑造，情感是否得到熏陶，個性是否得到張揚，想象是否得到放飛，能力是否得到提高，必須得到我們的關注。如果這些是教師直接給予的。那就失去了生命力。我們要關注的是，這些東西是否在教師的引導下，學生多種感官，直接參與，通過自己的理解、感悟、體驗獲得的，如是，那就充滿生機與活力，且具有遷移力。

5.繼續深造,增強魅力

社會在發展，知識在更新，我們教師要改變老觀念來適應新時代，就得經常參加繼續教育培訓，只有我們的觀念更新，經驗豐富，能力長進，學生才會喜歡我們，服從我們的安排,認真學習,我們教育的目地才能達到。

評注：數形結合法對函數類最值問題進行求解可以很在程度上減少計算量，通過將函數語言轉化成圖像語言，在解決問題上起到化繁為簡，將抽象的數學語言與數量關系具體化，避免諸多失誤，是中學生開闊思路、正確解題、提高能力的一種重要途徑，此類方法還可運用在分段函數最值問題。

希望能在方法和思維上能夠幫助讀者對進一步了解函數類最值問題有所幫助。