淺談初中英語語法教學策略

□甘肅省定西市岷縣扎地初級中學 宋旭芳

《初中英語新課程標準》中的英語課程目標是：“以學生的語言技能，情感目標，學習策略和文化意識的發(fā)展基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。”學習英語必須先要學習語言的規(guī)則，也就是語法知識。把語法教學與聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容進行有機結(jié)合，能充分發(fā)揮學生學習英語的主觀能動性，使語法課充滿趣味性。

一、促使學生明白學習語法的重要性

有人說過：“詞匯就是一顆顆珍珠，語法就是將珍珠串起來的繩子，只有將兩者完美地組合起來，才能組成美麗的珍珠項鏈。”所以，英語語法學習是初中英語學習階段的一項重要內(nèi)容。特別是在整個基礎(chǔ)英語學習階段，有著舉足輕重的地位。所以初中教師要正確認識語法學習的重要性，從傳統(tǒng)、單純的語法講解中脫離出來，勇于創(chuàng)新，把語法教學滲透于聽、說、讀、寫的每一個環(huán)節(jié)。真正讓語法教學具有趣味性、實踐性和互動性。

二、初中英語語法的有效教學策略

語法的學習有一定的規(guī)律性，這就要求教師在平常的教學工作中勇于總結(jié)，及時反思，盡量減少課程的枯燥性。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點語法教學策略。

（一）在語境中進行語法學習，增強學生學習語法的趣味性

英語語法相對其他科目來說比較煩瑣，正因為這樣，語法教學要求教師創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。教師要致力于為學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，給學生提供大量運用英語交流的機會，讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學習策略。初中階段的學生對新事物都有較強的好奇心，他們思維活躍，具有豐富的想象力，所以教師在語法教學中要善于啟發(fā)學生的思維，提升學生的學習興趣。比如，在語法教學中，教師可以把學生感興趣的話題或者最近的熱門話題引入語法教學中，聯(lián)系課堂需要學習的句型組句，幫助學生在輕松的語境中掌握語法知識。通過語境學習英語，不但能加強學生學習英語的興趣，而且提高了課堂教學的有效性。

（二）有效培養(yǎng)學生語法學習的興趣

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣要比引導學生學習知識還要重要。教師要幫助學生樹立“英語不是教會的，而是學會的。”的學習意識，激發(fā)學生學習英語的主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，教師還要積極地鼓勵學生參與課堂體驗式教學，給學生設(shè)置有意義的教學活動，促使學生參與課堂教學。同時教師還要抓住學生的好奇心，讓學生在課堂上使用英語進行交流，提高他們學以致用的能力，學生只有對英語學習產(chǎn)生興趣，才會主動地學習英語。

在英語語法的教學中，教師不能單純地讓學生將知識死記硬背，而是要致力于把枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生感興趣的話題，讓學生感到學習英語語法是一件有趣的事情。比如初中學生都喜歡聽故事、愛聽歌曲、喜歡做游戲等，為此，教師可以在課堂上用學生喜歡的方式進行授課，將難懂的語法變?yōu)檩p松有趣的知識，激發(fā)學生學習的積極性，促使他們在歌唱童謠或者玩游戲的過程中掌握語言的學習規(guī)律。比如，在教學“How many 后要跟可數(shù)名詞的復數(shù)”這一語法規(guī)律時，教師可以將這一規(guī)律編成兒歌：“How many books/rules/brothers... do you have? I have one two three...”引導班級學生跟著音樂的節(jié)奏拍手，按“推火車”的游戲方式一個接一個地歌唱。如此，學生便能在游戲中潛移默化地掌握了語法規(guī)律。像這樣的趣味語法講解還有許多教學例子，教師可以根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造性地運用，目的是要契合學生的認知水平，將枯燥的語法學習過程變得富有趣味性。

（三）通過“順口溜”教學英語語法

“順口溜”是指民間流行的一種口頭韻文，句子長短不齊，較口語化。教師可以利用“順口溜”進行英語語法教學，加深學生對英語知識的記憶，使學生對學習語法更加感興趣，以此有效提升英語語法課堂的教學效率。比如在教學“英語數(shù)詞”時，為了讓學生了解如何將基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，教師可在研究語法規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)出這樣一個順口溜：“一二三，特殊記；五和十二很容易，f來把ve替；八去t，九去e，末尾都加th；遇到幾十幾，只變個位就可以；遇到整幾十，改y 為ie，末尾仍加th。”這個口訣包含了所有基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。利用“順口溜”，學生可以更快速地記憶英語知識，在今后的使用過程中也不容易忘記。顯然，在教學“數(shù)詞”時使用這個方法，要比引導學生死記硬背容易得多。像這樣的語法口訣還有很多，教師要善于研究，善于總結(jié)，通過這樣的教學方法將語法教學課堂變得更加有趣。

（四）將語法訓練與綜合訓練相結(jié)合

在傳統(tǒng)的英語語法教學過程中，教師往往會對學生進行書面的訓練以便達到鞏固提高他們的語法水平的目的。長此以往，這種單一的刷題模式將會使學生對學習產(chǎn)生厭倦心理。在初中英語語法教學中，教師要把相似的語法結(jié)構(gòu)放在一起，引導學生進行反復的綜合訓練，通過聽、說、讀、寫等方式的訓練，加深學生對語法知識的掌握和提高學生的綜合素養(yǎng)。語法的教學不僅要注重學生的語法訓練，還要引導學生把語法知識運用到寫作、閱讀、交流、聽力中去。在聽力訓練中，教師要鼓勵學生把所學的語法短語寫下來，促進聽力能力提高的同時鞏固所學語法知識。在閱讀教學中，教師可以加深學生對文章中的時態(tài)和句型的理解，以便幫助他們深層理解課文，自主分析文章結(jié)構(gòu)。在口語訓練中，教師還要加強對學生語音語調(diào)的訓練，培養(yǎng)學生的語感。總之，不能對語法訓練單獨地展開教學，而要將它和英語的其他訓練相結(jié)合，這樣才能全面提升學生的英語語言能力。

三、結(jié)語

總而言之，在平時的課堂教學中，教師要盡量為學生找尋多樣化的教學方法來開展英語課堂教學，讓學生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，并且學以致用。學生學好英語的關(guān)鍵在于學好初中英語語法，因此教師要加強英語語法的教學，因材施教，促進學生的個性化和全面發(fā)展。